小學語文新課程標準測試題（2023年版）
一、填空題（30分每小題1分）
1、語文課程是一門學習語言文字運用的（ 綜合性）、（ 實踐性）課程。
（ 工具性）和（人文性）的統一，是語文課程的基本特點。
2、在寫作教學中，應注重培養學生的能力，要求學生說（真）話、（實）話、（心理）話。
3、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。
4、課程目標從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態度與價值觀）三個方面設計。
三者互相滲透，融為一體。目標的設計著眼於（語文素養）的整體提高。
5、學生是語文學習的主體，教師是學習活動的（組織者）和（引導者）。
語文教學應在（師生平等對話）的過程中進行。
6、語文課程資源包括（課堂教學資源 ）和課外學習資源。
7、語文課程評價的根本目的是為了促進（學生學習），改善（教師教學）。
8、（識字）和（寫字）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。
9、小學，要在每天的語文課中安排（10）分鐘練習寫字，在教師指導下（隨堂練習），做到天天練。
10、朗誦要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調）。
11、第三學段累計認識常用漢字（3000）個左右，其中（2500）個會寫。
背誦優秀詩文（60）篇（段）。課外閱讀總量不少於（100）萬字。
二、簡答題：（20分每小題10分）
1、語文課程的基本理念是什麼？
答：1.全面提高學生的語文素養。2.正確把握語文教育的特點。3.積極倡導自主、合作、**的學習方式。4.努力建設開放而有活力的課程。
2、語文課程標準給出的教學建議是什麼？
答：1.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和積極性。2.教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
3.重視情感、態度、價值觀的正確導向。4.重視培養學生的創新精神和實踐能力。
一、選擇題（請從四個備選答案中選出乙個正確答案）
1、新課程提出教學的「三維目標」指的是：( c )。 a、知識與技能、情感與態度、綜合實踐與資訊科技 b、智力與能力、知識與技能、心理健康與生理健康 c、知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 d、德育與智育、體育與美育、勞動技術與實踐力
2、教育要求應控制在（ b ）的程度上，才能促進兒童更好的發展。 a、對兒童來說感覺很容易 b、對兒童來說有難度但努力能達到 c、對兒童來說感覺很難 d、對兒童來說沒有特定要求
3、教育改革新的要求強調使（ c ）。 a、每個學生都得到同樣的發展 b、每個學生都達到高素質要求 c、不同的學生個性得到不同的發展 d、不同學生的個性得到相同的發展
4、啟發性教學的實質在於（ d ）。 a、教師問學生答 b、學生問教師答 c、教師講學生聽
d、促進學生主動思維
5、因材施教的原則要求教學要針對（ d ）進行教學。
a、 後進生 b、 優秀生 c、中等生 d、 每乙個學生的具體實際
6、尊重學生的學習主體地位，正確的是：（ b ）。 a、學生喜歡什麼，教師就教什麼 b、調動學生的積極性，促進其能動學習 c、對學生多表揚，不能批評學生 d、以學生為中心，教師跟著學生走
7、確定教學目標和內容要求的客觀依據是學生起點、教科書和（ a ）。
a、課程標準 b、課後練習的要求 c、統考的題型 d、家長的要求
8、備課必做的三個方面工作，即：鑽研教材、教學設計和（ b ）。
a、製作課件 b、了解學生 c、設計板書 d、設計試題
9、學生在課堂上向你提出乙個意想不到的、很有價值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時，正確的做法是：（ a ）。
a、肯定學生提出乙個難倒教師的問題，鼓勵學生課餘與老師討論 b、指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課 c、告訴學生不能提與本節課無關的問題 d、不理會學生的提問 10、學生的道德（ d）是學生品德形成的關鍵和重要標誌。 a、理論b、意識 c、觀念 d、行為
二、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的打「√」，錯誤的打「×」）
1、學生的知識獲得都必須經歷乙個親自實踐探索和研究的過程。( × )
2、良好班集體形成的重要標誌是形成了正確的**和良好的班風。( √ )
3、健康不單是指個體沒有疾病，而且還要有良好的社會適應能力、心理和生理狀態。( √ )
4、教師的自我教育是教師個體專業化發展最直接最普遍的途徑。( × )
5、對小學生進行思想品德教育的目的就是使學生遵守紀律，規規矩矩聽課。( × )
6、校本課程是由國家編制、學校實施和學生評價的課程。( × )
7、講授法運用不當，會出現滿堂灌，所以教學中不能採用講授法。( × )
8、教師只要認真上好每一堂課，把基礎知識講清楚，學生的能力就必然得到發展。( × )
9、要培養學生對學習的間接興趣，就要激發學生對學習的需要。( √ )
10、良好師生關係是調動師生雙方積極性的內驅力。( √ )
三、簡答題
1、同是學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。 ――教師甲：（語氣很重，衝著該生）整天上課開小差，結果怎樣？
這麼簡單的問題都不能回答，太笨了！坐下！ ――教師乙：
（生氣，但不表現出來）坐下。誰來幫他？ ――教師丙：
（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內容，當時你聽得很認真。想想，昨天××同學是怎樣回答的？ 學生：
（思索片刻，說出了與問題答案相關的一句話。） 教師丙：（很興奮）對呀！
看來，你是很棒的！ 學生：（體面地坐下，並投入到後面的學習中）問：
你贊同哪位老師的做法？請簡要說明理由。
答：我贊同教師丙的做法。因為其能尊重學生，善於運用激勵的語言，引導學生進行積極的思考，激發學生的學習積極性，取得較好的教學效果。
2、簡述教師應具備那些教育教學能力？
答：教師應具備感召力、觀察力、組織能力；應具備組織和使用教材的能力、言語表達能力、選擇教學方法的能力、自我評價能力；此外還應具備教育科學研究能力。
3、有人說，教學就是教師講，學生聽的過程；又有人說，教學就是教師導，學生記的過程。你認為在教學活動中教師、學生、學習內容三者的關係應該是怎樣的？答：
教師是教學活動的組織者、學生學習的促進者、引導者，學生是學習的主體，教材是教師、學生開展教學活動的乙個載體。 四、案例分析題單元檢測後，照例是一節講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。
過了一會他又在下面翻找著什麼，我只得來乙個「殺一儆百」了。 「王謹」我大聲喝道：「你在幹什麼？
」 他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：「我不想聽！」 我聽了氣不一打處來，「你……」竟一時語塞。
但考慮到教學任務還沒有完成，於是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤懣。 「你――既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧！」我故作輕鬆的說。
他可能考慮到當時的態度，也有些後悔，於是走向辦公室，儘管極不情願…… 問題：當學生在上課時分心甚至「搗蛋」時，教師怎麼辦？這時如何協調好師生之間的關係？
答：面對學生的分心搗蛋，教師應進行深入的反思，這是學生學習主體地位得不到保證時的反叛。教師在教學中，教法的設計應以學生的需求為出發點，面對同乙個任務可以採用不同的途徑，平等地與學生交流，傾聽學生的心聲，及時調整教法。
在教育教學中應該協調好師生之間的關係：1要尊重學生，做到民主平等。2要關心學生、了解學生、熱愛學生。
3教師要以身作則，為人師表。
一、填空題。
1.語文課程是一門學習語言文字運用的（綜合性）、（實踐性） 課程。
2.（人文性)與(工具性)的統一，是語文課程的基本特點。
3.語文課程積極倡導(自主)、(合作）、（**）的學習方式。
4.語文課程目標按（九年一貫）整體設計，根據（知識與技能）（過程與方法）、（情感態度與價值觀）三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼於的整體提高.
5.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在「總目標」之下，按（1～2年級）、（3～4年級）、（5～6年級）、7～9年級四個學段。
6.階段目標從「(識字與寫字)」、「（閱讀）」、「（寫作）」、「（口語交際）」四個方面提出要求。課程標準還提出了「綜合性學習」的要求。
7.語文課程致力於培養學生的語言文運用能力，提公升學生的（綜合素養），為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的（世界觀）、（人生觀）、（價值觀），形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的（全面）發展和（終身）發展打下基礎。
8.(學生)是語文學習的主體，(教師)是學習活動的組織者和引導者。語文教學應在師生(平等對話)的過程中進行。
9.教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養。精心設計和組織教學活動，重視(啟發式)、(討論式)教學，啟迪學生智慧型，提高語文教學質量。
10.（識字）、（寫字 ）是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
11.閱讀教學是（學生）、（教師）、（教科書編者）、（文字）之間對話的過程。
12.第
一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（10）分鐘寫字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。
12.各個學段的閱讀教學都要重視（朗讀）和（默讀）。
13.各學段關於朗讀的目標中都要求「（有感情地朗讀）」，
14.朗讀要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調）。
15.應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會（精讀）、（略讀）和（瀏覽）。有些詩文應要求學生（誦讀），以利於豐富積累、增強體驗，培養語感。
16.要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少（做題），多（讀書），（好讀書），（讀好書），讀（整本的書）。
17.關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強（對課外閱讀的指導），開展（各種課外閱讀活動），創造（展示與交流的機會），營造（人人愛讀書的良好氛圍）。
18.能用普通話（正確）、（流利）、（有感情地）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。
19.評價「有感情地朗讀」，要以（對內容的理解與把握為）基礎，要防止（矯情做作）。
20.誦讀的評價，重在提高(學生的誦讀興趣），增加（積累），發展（語感），加深體驗和領悟。
21.默讀的評價，應從學生默讀的(方法)、(速度)、(效果)和(習慣)等方面進行綜合考察。
22.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的(記誦積累)，考察他們能否憑藉注釋和工具書理解(詩文大意)。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。
23.在寫作教學中，應注重培養學生(觀察)、(思考)、(表達)和(創造)的能力。
24.在寫作教學中,要求學生說(真話)、(實話)、(心裡話)，不說(假話)、(空話)、(套話)並且抵制抄襲行為。
25.為了降低學生寫作起始階段的難度，培養學生的寫作興趣和自信心，關於「寫作」的目標，第一學段定位於「(寫話)」，第
二、三學段定位於「(習作)」，第四學段定位於寫作。
26.寫字的評價，要考察學生對於要求「會寫」的字的掌握情況，重視書寫的(正確)、(端正)、(整潔)，在此基礎上，逐步要求書寫流利。
小學語文新課程標準測試題 一
2009 2010年度新課程標準測試題 一 填空。1 語文是最重要的 交際 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性 與 人文性 的統一，是語文課程的基本特點。2 小學語文課和標準的基本理念是 全面提高學生的語言素養 正確把握語言的教育特點 積極倡導自主合作 的學習方式 努力建設開放而有活力的語文課程...
小學語文 數學新課程標準測試題
一 填空題 1 語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養 正確把握語文教育的特點 積極倡導自主 合作 的學習方式 努力建設開放而有活力的語文課程 2 工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力於學生語文素養 的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展...
小學語文新課程標準測試題及答案
一 填空題。24分 1 語文課程應致力於學生的形成和發展。2 語文教學應在 平等對話的過程中進行。是語文學習的主人，是學習活動的引導者和組織者。3 課程目標按 整體設計，根據三個維度設計。4 語文課程的基本特點是 和 的統一。5 語文課程總目標第五條是 能主動進行 學習，在 中學習，運用語文。二 判...