2023年小學數學新課程標準最新測試題
一、填空
1、新課程的「三維」課程目標是指（ 知識與技能 ），（ 過程與方法 ）、（ 情感態度與價值觀 ）。
2、學生的數學學習內容應當是(現實)的、(有意義)的、(富有挑戰性)的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。
3．數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。
4、義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有（基礎性）、（普及性）和（發展性）。
5、義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生（全面）、（持續）、（和諧） 地發展。
6、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數學的重要方式。
7、學生是數學學習的評價主人，教師是數學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。
8、義務教育階段數學課程的總目標，從（知識與技能）、（數學思路）、（解決問題）和（情感態度）等四個方面作出了闡述。
9、《數學課程標準》安排了（數與代數）、（空間與圖形）、（統計與概率）、（實踐與綜合應用）等四個學習領域。
10、學生的數學學習內容應當是（現實的）、（有意義的）、（富有挑戰的），這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測 、驗證、推理與交流等數學活動。
二、選擇(1-10題為單選題，11-15題為多選題)
1、新課程的核心理念是（c ）
a. 聯絡生活學數學b. 培養學習數學的興趣
c. 一切為了每一位學生的發展]
2、 新課程強調在教學中要達到和諧發展的三維目標是( b )
a. 知識與技能b. 過程與方法
c. 教師成長d. 情感、態度、價值觀
3、 下列對「教學」的描述正確的是( d )
a. 教學即傳道、授業、解惑
b. 教學就是引導學生「試誤」
c. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程
d. 教學的本質是交往互動
4、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（c）過程。
a. 交往互動 b. 共同發展 c. 交往互動與共同發展]
5、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（b ）。
a. 教教材b. 用教材教
6、《數學課程標準》中使用了「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等刻畫數學活動水平的（a）的動詞。
a. 過程性目標 b. 知識技能目標
7、 各科新教材中最一致、最突出的乙個特點就是( c )
a. 強調**性學習 b. 強調合作學習
c. 內容密切聯絡生活 d. 強調sts課程設計思想
8、新課程倡導的學生觀不包括( b )
a. 學生是發展的人 b. 學生是自主的人
c. 學生是獨特的人 d. 學生是獨立的人
9、在學習活動中最穩定、最可靠、最持久的推動力是(a )
a. 認知內驅力b. 學習動機
c. 自我提高內驅力 d. 附屬內驅力
10、遺忘的規律是先快後慢，所以學習後應該( a )
a. 及時複習 b. 及時休息
c. 過度複習 d. 分數複習
11、學生的數學學習活動應是乙個（a,b,c ）的過程。
a. 生動活潑的 b.主動的 c.富於個性 d.被動的
12、數學活動必須建立在學生的（a,b ）之上。
a. 認知發展水平b. 已有的知識經驗基礎
13、義務教育階段的數學課程標準應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現（a,b,c）。
a. 人人學有價值的數學 b. 都能獲得必需的數學，
c. 不同的人在數學上得到不同的發展。
14、評價的主要目的是（a,b）。
a. 為了全面了解學生的數學學習歷程
b. 激勵學生的學習和改進教師的教學
15、課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的（a,b,c,d,e）。
a. 數感 b. 符號感 c. 空間觀念 d. 統計觀念 e. 應用意識及推理能力
三、簡答
1、實施課堂即興評價應遵循的原則是什麼？
（1）、立足激勵原則；
（2）、關注人性原則；
（3）、評價方式要多樣化。
2、數學課程的整體性，將九年的學習時間劃分為那幾個階段？
（1）、第一學段（1~3年級）；
（2）、第二學段（4~6年級）；
(3)、第三學段（7~9年級）。
3、課程內容（即四大領域）的內容是什麼？
（1）、數與代數；
（2）、圖形與幾何；
（3）、統計與概率；
（4）、綜合與實踐。
4、新課程小學數學教學評價的具體要求是什麼？
（1）、注重對學生數學學習過程的評價；
（2）、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對學生發現問題和解決問題能力的評價；
（4）、重視評價結果的處理和呈現。
5、小學數學教學評價的功能是什麼？
（1）、導向功能 ；
（2）、反饋功能；
（3）、決策改進功能。
6、三個「不要」指的是什麼？
（1）、情節不要太多；
（2）、環節不要太細；
（3）、問題不要太碎。
7、從20世紀80年代初期至今，小學數學課堂教學評價發展先後經歷了哪三個階段？
（1）、20世紀80年代初期：以教為主體的小學數學課堂教學評價；
（2）、20世紀80年代後期至90年代初期，小學數學整體性課堂教學評價；
（3）、20世紀90年代後期：以學評教的小學課堂教學評價。
8、新時期下教師應如何進行自我反思？
（1）、在教學實踐中反思；
（2）、在與他人交流評價中反思；
（3）、在與學生交流評價中反思。
9、新課程下小學數學作業評價的策略是什麼？
（1）、分項評價；（2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價；
（4）、延遲評價；（5）、協商評價。
10、小學數學教師自我反思的一般形式有哪些？
（１）課後備課；（２）教學後記；（３）教學診斷；
（４）反思日記；（５）教學案例；（６）觀摩分析。
四、論述題
1、小學考試就應這樣，重點不在於「考」而在於「試」，不應成為甄別與選拔的「考具」，而應成為激勵與進步的「試紙」。「考」，有上對下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張；「試」，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？
談談你的想法。
答案：關於「評價」，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有兩段很重要的論述。「改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
」「建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生從認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。
」由此可見，考試評價的基本功能是促進學生的發展，激發學生的潛能，培養學生積極向上的學習態度。為此，小學數學發展性考試評價應以課程標準為依據，全面考查學生數學基本知識技能的掌握情況，思考能力、分析與解決問題的能力，以及數學思維方法和數學交流等方面的能力，滿足學生的需求，發掘學生的潛能，建立自信培養情感，推動師生共同發展。
2、說說你對義務教育數學課程總體目標的基本認識。
答案：通過義務教育階段數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切關係，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
新課程標準具體從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度四個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標是乙個密切聯絡的有機整體，對人的發展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態度的發展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利於其他目標的實現為前提。
3、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現實情境中體驗和理解數學。
答案：數學教學，要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。
(1)讓學生在生動具體的情境中學習數學
在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
(2)引導學生獨立思考與合作交流
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，並與同伴進行交流。教師應提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。
(3)加強估算，鼓勵演算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能。
（4）培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
第一學段（1~3年級）
一、數與代數
（一）數的認識
1. 在現實情境中理解萬以內數的意義，能認、讀、寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2. 能說出各數字的名稱，理解各數字上的數字表示的意義；知道用算盤可以表示多位數（參見例1）。
小學數學新課程標準測試題
一 選擇題 1 16單項選擇，17 20多項選擇 1 數學教學是數學活動的教學，是師生之間 學生之間 c 過程。a 交往互動 b 共同發展 c 交往互動與共同發展 2 教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會 b a 教教材 b 用教材教 3 三維目標 是指知識與技能 b 情感態度與價值觀...
小學數學新課程標準測試題
2012年小學數學新課程標準最新測試題 一 填空 1 新課程的 三維 課程目標是指 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 2 學生的數學學習內容應當是 現實 的 有意義 的 富有挑戰性 的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察 實驗 猜測 驗證 推理與交流等數學活動。3 數學教學活動必須建立在學生...
小學數學新課程標準測試題
2012年小學數學新課程標準最新測試題 一 填空 1 新課程的 三維 課程目標是指 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 2 學生的數學學習內容應當是 現實 的 有意義 的 富有挑戰性 的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察 實驗 猜測 驗證 推理與交流等數學活動。3 數學教學活動必須建立在學生...