一、選擇題（1-16單項選擇，17-20多項選擇）
1、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（ c ）過程。
a 交往互動 b 共同發展 c 交往互動與共同發展
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（ b ）。
a 教教材 b 用教材教
3、「三維目標」是指知識與技能、（ b ）、情感態度與價值觀。
a 數學思考 b 過程與方法 c 解決問題
4、《數學課程標準》中使用了「經歷（感受）、體驗（體會）、探索」等刻畫數學活動水平的（ a ）的動詞。
a 過程性目標 b 知識技能目標
5、新課程的核心理念是（ c ）
a 聯絡生活學數學 b 培養學習數學的興趣 c 一切為了每一位學生的發展
6、評價的手段和形式應多樣化，應該以（ a ）評價為主。
a、過程 b、結果 c、分數
7、本次課程改革的核心目標是 （ a ）
a、實現課程功能的轉變 b、體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性
c、實行**課程管理制度 d、改變課程內容「繁、難、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀
8．綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設定的必修課程，自小學（三） 年級開始設定。（ c ）
a．一、 b.二 、 c．
三、 d.四
9．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是 （ a ）
a．形成研究性學習的學習方式 b．促進學生的個性健康發展
c．強調學科內容的歸納和整合 d．注重研究生活中的重大問題
10．在新課程背景下，教育評價的根本目的是 （ a ）
a．促進學生、教師、學校和課程的發展 b．形成新的教育評價制度
c．淡化甄別與選拔的功能 d．體現最新的教育觀念和課程理念
11．「新教材一方面關注並充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果……」這主要說明新教材 （ c ）
①為學生提供了更多現成的結論 ②強調與現實生活的聯絡
③強調知識與技能、過程與方法的統一 ④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想
a．①② b．③ ④ c．②④ d．①③④
12、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ c ）。
a 組織者合作者 b組織者引導者 c 組織者引導者合作者
13、《基礎教育課程改革綱要》六項具體目標有：轉變課程的功能、建立合理的課程結構、改革課程內容、改進教與學的方式和（ a ）。
① 增強應用數學的意識 ②建立發展性的評價觀 ③促進課程的民主化與適應性
a ①② b ②③ c ①③
14、情感與態度的發展主要強調兩個方面。（ b ）
①學生對數學的認識 ②學生對數學學習的情感體驗 ③學生對數學應用能力
a ①② b ②③ c ①③
15、數學思維的特性主要有（ c ）。
a 概括性問題性相對性 b 概括性特殊性相似性 c 概括性問題性相似性
16、學生的數學學習活動應是乙個（ a ）的過程。
a. 生動活潑的主動的富於個性 b.主動和被動的生動活潑的
c. 生動活潑的被動的富於個性
17、數學基本能力分為（a b ）
a 運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力
b 解決實際問題的能力。
c 其它數學能力主要指觀察、理解、記憶、運用的能力。
18、數學活動必須建立在學生的（ ab ）之上。
a. 認知發展水平 b. 已有的知識經驗基礎
19、義務教育階段的數學課程標準應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教學面向全體學生，實現（ abc ）。
a. 人人學有價值的數學 b. 都能獲得必需的數學，
c. 不同的人在數學上得到不同的發展。
20、課程內容的學習，強調學生的數學活動，發展學生的（abcde ）。
a.數感 b 符號感 c 空間觀念 d 統計觀念 e 應用意識及推理能力
二、填空題
1、新課程的核心理念是一切為了每個學生的發展。
2、有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 動手實踐 、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
3、義務教育階段數學課程的總目標，從知識與技能 、數學思考、解決問題和情感與態度等四個方面做出了闡述。
4、《數學課程標準》安排了數與代數、 空間與圖形、 統計與概率、 實踐與綜合應用等四個學習領域。
5、學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。
6、「三維目標」是指知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀 。
7、有學者將數學課程的目標分為三類：第一是實用知識；第二是學科知識；第三是推理知識 。
8、義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性,普及性和發展性 ,使數學教育面向全體學生,實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;。
9、「大眾數學」必將成為我國21世紀上半葉中小學數學教育的主旋律。
10、新課程倡導的學習方式——自主、**、 交流、 學習。
11、數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。
12、義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、 和諧的發展。
13、評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
14、教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程 。
15、教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、提高教育教學效果和改進教學方法的重要手段。
16、數學思維的特性主要有計算、推理、 判斷。
17、教師應激發學生的學習積極性 ，向學生提供充分從事數學活動的機會。
18、教師應幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 、數學思想和方法。
19、學生是學習的主人，教師是學習的組織者、 引導者與合作者。
20、（ 評價 ）的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
三、分析說明題
1、學生的數感主要表現在哪些方面？
答：理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；能為解決問題而選擇適當的演算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性做出解釋。
2、談談你在數學課堂教學中，對學生小組合作學習交流的體會，並舉例說明。
答：在學生小組合作之前，教師要先提出小組合作的要求，否則，學生在合作過程中容易造成混亂，沒有達到合作的目的。例如：
學生小組合作統計，學生最喜歡的運動前，先發給每組寫有各個運動的**，然後要求學生用打「√」或塗色的方式表示學生最喜歡每項運動的人數和確定本組學生最喜歡的運動，並派代表發言，最後提出有關活動的紀律要求，提完要求後，再由學生自行操作，教師廵視指導。
3．有人認為：新一輪的數學課程改革，僅僅是「換本子」，沒有實質改變。試說明你的觀點，為什麼？
答：我覺得這一輪的數學課程改革，不僅僅是「換本子」，在教學理念上已經改變，並由改革之初的熱熱鬧鬧的課堂形式逐漸走向有效的理性。
4、為什麼要將數學課程生活化？
答：因為義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，所以要將數學課程生活化。
小學數學新課程標準測試題
2012年小學數學新課程標準最新測試題 一 填空 1 新課程的 三維 課程目標是指 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 2 學生的數學學習內容應當是 現實 的 有意義 的 富有挑戰性 的，這些內容要有利於學生主動地進行觀察 實驗 猜測 驗證 推理與交流等數學活動。3 數學教學活動必須建立在學生...
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