保持良好的情緒狀態
教師從事的是提公升生命質量的事業，讓學生快樂和幸福是教師當仁不讓的追求。根據心理學原理，情緒是可以感染和傳遞的，因此，要讓學生快樂，首先教師要快樂起來。
我們知道，當教師情緒不佳時，面對學生問題行為就很容易表現出體罰學生、言語粗暴、冷言譏諷、故意疏遠冷落學生等，從而導致師生關係緊張、教育教學效益低下、學生心理受損等後果。教師在傳播知識的同時，也在傳遞感情。當教師以良好情緒走上講台，教師思路開闊，思維敏捷，表達順暢，方法靈活，而且教師這種積極良好的情感，通過表情傳遞給學生，使課堂氣氛活躍，師生關係融洽，學生學習效率高。
所以，心理學家認為，積極愉快的心境是教師教育教學活動順利開展的前提。
保持良好的情緒狀態既有利於教育教學活動的開展，也有利於教師自身心理健康和專業發展。積極的心態是成功的起點，它能激發你的潛能，愉快地接受預想不到的任務，悅納預想不到的變化，寬容預想不到的冒犯，做好想做又不敢做的事，獲得他人所企望的發展機遇，你自然就會超越他人。而消極的思想壓著你，你像乙個要長途跋涉的人揹著無用的沉重包袱一樣，使你看不到希望，也失掉許多唾手可得的機遇。
要保持良好的情緒狀態，必須轉變自己教育觀和學生觀。很多教師沒有意識到自己在教育生活中的情緒狀態是由自己不正確的教育觀和學生觀引起的。例如，過於強調「師道尊嚴」的教師就會因學生的質疑眼光和善意批評而大動肝火；偏愛「優生」的教師就看不到所謂「差生」的閃光點而失去教育契機；名利心太重的教師就會耿耿於懷教師待遇；缺乏教育情懷的教師就會煩躁於教育生活的複雜單調；缺少愛心的教師就很容易將在所受的「委屈」帶進課堂而牢騷滿腹……因此，教師要加強師德修養，以「愛崗、敬業、愛生、奉獻」為標準來提公升職業操守，以「大氣、知足、淡泊名利」為標準來陶冶個人性情，「以德養情，以德導情，以德煉情」。
作為老師，你不能控制他人，但你可掌握自己；你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；你不能左右生活,但你可以改變心情。積極的心態不是天生的，而是後天養成的，是人主動創造出來的，換乙個角度看問題，心情也換個天地。陽光的老師培養陽光的孩子，快樂的老師帶出快樂的孩子。
有利於提高涵養的句子
1.做乙個愛笑的孩子。但不要太過分，注意自己的形象。2.做事要做得到尾。選擇適合自己的一條路走得無論怎麼難也要完成。3.高興，就笑，讓大家都知道。悲傷，就假裝什麼也沒發生。4.在不違背原則的情況下對別人要寬容能幫就幫千萬不要把人逼絕了給人留條後路。5.不要把時間浪費在上網和看偶像劇上。6.一定要做個...
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