不知不覺中已經在成功度過了將近一年的時間，在這段日子裡和學生們的相互交流和學習讓我感受頗多。在這裡我想介紹一下微信授課在課堂教學中的應用。手機已成為人們生活的必需品，隨著科技和網路的不斷更新和發展，網際網路教學（微信授課）逐漸發展成為課堂之外教學的一種表現形式。
一、微信授課與傳統課堂的區別
自新課標開始，中國中小學教學課堂逐漸步入乙個新的階段，即以學生為中心的課堂。這種型別的課堂旨在激發學生的創造性思維，培養學生獨立自主發現問題和解決問題的能力。這相比以往「老師講，學生聽」和「死記硬背」的課堂模式無疑是課堂教學的一大進步。
然而，相對於微信授課而言，以上教學課堂還存在一些不足之處。首先，微信授課打破了時間和空間的限制，無論何時何地，教師都能通過微信給學生布置作業和解答學生存在的問題，這樣既能提高學生的學習成績，又能促進師生之間的友誼；其次，對於成功英語學習者來說，網路已經成為學生獲取學習資源的乙個重要平台。 「聽」「說」「讀」「寫」「譯」是外語學習者必須具備的能力。
「譯」往往是高階水平外語學習者所具備的。在其他的幾個當中，「聽」和「說」是成功學生的弱項。在中學階段，「聽」「說」「讀」「寫」四個方面相輔相成，相互促進。
任何一方面的不足都是不完美的。微信授課更能讓學生接觸到網路資源，斷離他們的聽說能力，提高英語學習成績。
二、微信教學與任務型教學法的結合
所謂任務型教學法，就是在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言專案，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。近年來，任務型教學法已經成為成功中學英語課堂比較受歡迎的教學方法。對於初三復讀班的學生來說，時間對於他們的重要性不言而喻。
教師通過微信給學生布置任務，任務可以讓學生分組完成或單獨完成。學生做完後發給老師，老師就可以對他們的答案做出回答和反饋。任務型別可以多種多樣，當然也不僅僅侷限於課本，教師可以通過微信***或者小程式，借助網路上的**、音訊或者文字等多種資訊，提高學生自己動手解決問題的能力。
總之，所有的任務型別對於提高學生的成績都是有幫助的。
微信授課能促進老師與學生之間的交流，增強獨立自主的意識，能發揮學生的主觀能動性和創造性思維。相信在以後的英語課堂教學中，學生的英語成績會蒸蒸日上，微信授課等形式也會越來越受到學生、老師以及家長的喜愛。
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