書憤【教學目標】
1、了解陸游生平和詩歌風格。
2、理解南宋陸游的愛國情感和壯志難酬的悲憤情懷等。
3、賞析《書憤》中的表現手法。
【教學重點和難點】
1、把握詩人的情感。
2、賞析表現手法。
【導學流程】
一、自主學習
1、作者：
陸游，字務觀，號 ，山陰（浙江紹興）人，南宋詩人。父親陸宰是個具有愛國思想的知識分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報國的壯志。
他自幼好學不倦，「年十二能詩文」，他還學劍，鑽研兵書。29歲時考中進土，因主張恢復中原，被秦檜罷黜。南宋孝宗時被起用。
先後在王炎、范成大的幕中擔任軍職。陸游始終堅持抗金，然在仕途上不斷受到當權派的排斥打擊。他曾親至前沿視察，提出北伐之策等，但均未被採納。
又因故土沒有收復，遺民於水火之中，內心非常痛苦，經常「脫巾漉酒，柱笏看山」，又不諳官場的禮法，遂遭「不拘禮法，待酒頹放」的譏諷。因此，自號「放翁」。 晚年退居家鄉，但收復中原的信念始終不渝。
宋嘉定二年十二月十九日，他懷著悲憤離開了人世，享年86歲。
陸游一生創作詩歌很多，今存九千多首，內容極為豐富。抒發政治抱負，反映人民疾苦，批判當時統治集團的屈辱投降，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈愛國熱情。如《關山月》《書憤》《農家嘆》《示兒》等篇均為後世所傳誦。
也有抒寫日常生活清新之作。善於從各種生活情景中發現詩材。無論是高山大川還是草木蟲魚，無論是農村的平凡生活還是書齋的閒情逸趣，他都有細緻入微的描繪，如《遊山西村》和《臨安春雨初霽》等。
2、寫作背景（論世）：
此詩作於孝宗淳熙十三年(1186)春，這時陸游退居於山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著乙個空銜在故鄉蟄居。直到作此詩時，才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。
3、朗讀，知詩意。
（1）結合課下注釋，口頭串譯全詩。有疑問處做出標記，以備交流。
（2）結合詩人和背景，談談如何理解首聯中的「世事艱」？
（3）本詩中提到的歷史人物是表達了詩人什麼樣情感？
二、深入學習
1、詩題為《書憤》，就全詩來看作者因何事而「憤」，作者的「憤」有哪些？
2、本詩中運用的主要表現手法有哪些？
3、小組二分之一交流。
4、質疑，展示。
5、教師精講。
三、拓展訓練：閱讀下面的文字，完成下面的題。
訴衷情 陸游
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此身誰料，心在天山，身老滄洲！
1、這首詞題目是「訴衷情」 ,你認為作者所要訴的 「衷情」 是什麼？
2、本詞運用了什麼表現手法？請賞析。
【輔讀材料】陸游20歲時與唐婉成親，後被其母強行拆散，十年後陸游獨遊紹興沈園時與唐婉邂逅。陸游傷感萬千，惆悵不已，在沈園粉牆之上奮筆題下千古絕唱——《釵頭鳳·紅穌手》：
釵頭鳳》
陸游紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯！
春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閒池閣。山盟雖在，錦書難託。
莫、莫、莫！
陸游走後，唐婉孤零零地站在那裡，將這首《釵頭鳳》詞從頭至尾反覆看了幾遍，她再也控制不住自己的感情，便失聲痛哭起來。回到家中，愁怨難解，也和了一首《釵頭鳳》，不久，唐婉便鬱悶愁怨而死。
《釵頭鳳》
唐婉世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風乾，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌，難！難！
難！人成各，今非昨，病魂長似鞦韆索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡，瞞！
瞞！瞞！
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