在新課程理念下如何提高物理課堂教學的有效性作者：謝江
**：《中學物理·初中》2023年第08期我省中小學在全面實施新課程後，課堂教學狀況已悄然發生了變化，出現一派欣欣向榮的景象，教師關注學生的發展，開展自主、**、合作的學習方式，加強教學與生活的聯絡，建立民主、平等、互動的師生關係，這些都闡釋了新的課程文化，營造了課改的氛圍.但隨著課改的深入和推進，我們也逐漸感受到課改後的一些反常現象，特別是課堂教學整體效益上存在著一些不可忽視的問題：
在學生成長方面，因過分強調張揚學生個性、而忽視了學生學習習慣的培養，導致學生學習缺乏勤奮刻苦、靜心思考等良好的意志品質；因過分強調**創新，忽視了對學生基礎知識和基本技能的訓練，導致學生產生浮躁、華而不實的心理，引起教學質量整體的下滑.為此，我們需要冷靜地對待新課改，在新課程中致力提高課堂教學的有效性成了每一位教師必須認真對待的現實問題.筆者認為，要想提高課堂教學有效性，教師應做到以下幾點.
1 要有充分的課前準備
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的.要創造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了.我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對於課堂即時生成調控不力而浪費時間.
那麼，新課程背景下的備課應該怎樣呢？
首先，教育教學目標要明確.新課標確定的「知識與能力」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三維目標，體現了以學生發展為本的教育理念.然而，一些教師在制訂教學目標時，過於重視三維目標中的後兩項，對「知識與能力」目標卻不敢深化，似乎強調了知識就不符合新課標要求，就會落入傳統教學的俗套.
於是便有了一些不知所云的互動、鬧哄哄的辯論、看似華麗多彩，實則上完全是低效或無效的做秀.事實上，新課程並不排斥或貶低知識本身，恰恰相反，是為了讓學生通過不同的途徑獲得更多的知識.我們必須認識到，知識作為教學過程中的關鍵環節，無論在任何情況下，永遠是第一位的.
它既是學生發展的根本保證，也是學生形成正確的情感、態度與價值觀的堅強基石.因此，準確全面地理解教學目標的真正含義，是提高課堂教學有效性的根本保證.
新課程下如何提高物理課堂教學效率
二 教師要想方設法提高學生學習興趣 興趣是最好的老師。在教學中,出乎學生意料的演示,生動形象的模擬,深入淺出的解釋,學生生活中以及科技和社會中的有趣事例,幽默風趣的教學語言,性的學習活動和小實驗,不斷出現的挑戰性的問題和隨之而來的學生討論,這些都是激發和保持學習興趣的重要手段。上課時,教師不能只滿足...
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