礦工路小學王芳
教學內容：
蘇教版課程標準實驗教科書二年級下冊第64-66頁。
教學要求：
1、讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察實物操作，讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關，能夠比較出角的大小。
3、讓學生感受到生活中處處都有角，在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。
教材簡析：
重點：初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。
難點：引導學生從實物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。
教具學具準備：三角板、圓形紙、小棒（4根）、硬紙條（2根）、圖釘。
教學方法：觀察法、動手操作法、講授法
教學過程：
1、引入課題。
師：談話給大家變乙個魔術，想看嗎？
生：想！（多**動畫演示由四根小棒擺乙個正方形。）
師：這是什麼圖形？
生：正方形。
師：現在我讓它變（邊說邊用動畫演示拿掉一根小棒變成三角形。）變成什麼了？
生：三角形。
師：這兩個圖形是我們已經認識的平面圖形，再看（動畫演示再拿走一根小棒），又變成了什麼？
生：角。
師：對，像這樣的圖形就是今天我們要認識的乙個新的平面圖形———角。（板書：認識角）
二、自主探索、感悟新知
（一）認識角
1、直觀認識角
課件出示：主題圖
學生指出物體表面的角，課件閃動學生找到的角。
我們把這些角請出來，雖然它們的形狀各不相同，但都有乙個共同的名字—角。
2、感受角的特徵、教授角各部分的名稱。
（1）學生操作：同學們，你們的桌面上都有一張紙，你能通過折一折、疊一疊，自已動手創造乙個角嗎？誰來說說你折的角在哪兒？
你們可真棒，來，摸一摸這兒，怎麼樣？順著這兒再往這邊摸一摸，有什麼感受？再沿著上邊摸一摸，怎麼樣？
我們摸的這部分就是角。
（2）想不想跟著老師畫一畫角？伸出食指，和老師一起把角畫在黑板上。
先畫乙個點，順著這個點畫一條線，這條線是直直的，再順著這個點向另乙個方向畫一條線，它也是直直的。這就是乙個角。
介紹：這個尖尖的部分叫做角的頂點，這條直直的線叫角的邊，這一條呢？那乙個角有幾個頂點？幾條邊？
板書：乙個頂點兩條邊
3、辨角（想想做做第1題）
聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，想和大家交朋友，你能根據我們所學的知識判斷下面的圖形中，哪些是角，哪些不是角嗎？讓學生說說理由。
4、數角（想想做做第2題）
請大家數數下面的圖形中，各有幾個角、
學生做完後教師收集，再評價。
5、找角
看來同學們已經與角交上朋友了，其實我們身邊或周圍物體的面上也藏著很多角，請大家仔細找找你身邊哪些物體面上也有角。
學生找角：規範學生的指角方法。
看來角真是無處不在，只要有一雙善於觀察的眼睛，還會發現更多的角。
（二）觀察比較感悟角的大小
1、出示乙個鐘錶（12時）
談話：看，這是乙個什麼？鐘面上是幾時？12時，時針和分針是重合在一起的， 現在鐘面上有角嗎？怎樣用它們來創造乙個角？（看撥鐘）有角了嗎？誰來指一指。
觀察：我們來接著轉動鐘面上的指標，看仔細了，這個角發生了什麼變化？（兩邊分開的越來越大）
點撥：角的兩邊叉開的越大，角就越大，角的兩邊叉開的越小，角就越小。角是有大小的。
你們的這個發現非常重要！老師這裡有3個鐘面（出示例2），每個鐘面上都有乙個角，你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？小組交流。
2、感受角有大有小
（1） 同學們，你們想自已動手做乙個角嗎？請你拿出帶來的兩根硬紙條和一枚圖釘做出乙個角來。
拿起你做的活動角，撥乙個角。
現在看看你們的本領大不大，聽要求：能把你的角變大一點嗎？再變大一點。啟發：你是怎樣把角變大的？
要求：現在你們能把角變得小一點嗎？這次又是怎樣把角變小的？
（2）要求：看，老師現在撥了乙個這麼大的角。你能撥乙個比我小的角嗎？撥個比我大的角。
三、課堂小結
同學們，我們今天學習了哪些有關角的知識？
4、拓展應用。
其實我們每天都生活在角的世界裡，下面一起來欣賞美麗的角。大家一起來找一找，好嗎？
結合**講解：第一站，中外有名建築：這是2023年北京奧運會主場館雄偉的鳥巢，這是奇妙的水立方，這是2023年英國倫敦奧林匹克體育場，它們的上面都有許多不同形狀的角呢，有了角的結構，這些建築才會更加穩固。
第二站，生活中的角：裝卸車的吊柄設計成活動角，工人可以根據需要調節成不同的角度來裝卸各種東西，出口標記上的角為我們指明了方向，傘架上角支撐著傘面，籃球架上、衣領上、紅領巾上、黑板上，到處都有。
同學們，角的用處很大，角的秘密還有很多，希望同學們在生活中仔細觀察，找到更多的角，發現角更多的秘密。
課後反思
教材是數學知識的載體，是學生在教學活動中的認識物件，是教師進行課堂教學的依據。本節課我在尊重教材的基礎上，緊緊圍繞教學的重、難點，打破教材的侷限，重組教學材料，使教材變得生動活潑，激發了學生自主探索的興趣。
1．結合生活情境,體會數學與生活的聯絡。
俗話說:"萬事開頭難"。開課伊始，我使用變魔術教學手段引入新課。
利用這一情境，引出新課內容-角的學習，體現了「教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為學生提供觀察和操作的機會」這一精神，然後與生活經驗緊密結合，找生活中的角，自然過渡到新課教學。尤其是由生活中的角引出數學中的角這一環節的處理上，既符合學生的認知規律，又適應於幾何圖形從立體到平面的知識體系。
2．利用**情境，讓學生在趣中悟、樂中學。
「注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。」這是國標本實驗教科書的乙個特點。興趣是最好的老師，以**動物帶領闖關為主線設計教學活動。
在**動物的帶領下，一步步展開教學，課堂上學生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數學活動充滿童趣，學生在趣中悟、在樂中學。
3．安排自主活動，讓學生在動中悟、做中學。
學生是學習的主人，在每乙個教學環節上我都讓學生唱主角。使學生真正成為學習的主體。這節課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現了以活動促發展的活動教學思想。
我把原有的知識傳授設計成了一連串的活動：變魔術、找角、做角、比角，在多種感官協調參與下讓學生初步認識角，經歷知識的形成和**過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學生體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。
整個教學過程是以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，動手、動口、動腦，使學生在做數學的活動中，即學到了數學知識又培養了能力。如，用硬紙條做活動的角、比角的大小等活動，我都不作任何演示和提示，鼓勵學生根據已有知識和經驗，遇到困難和小組的同學共同想辦法，有什麼新發現和小組同學交流，大膽實踐，勇於探索，尤其是"角的大小和什麼有關係？"這一難點的處理上，我只是針對出現的問題，鼓勵學生想辦法，發揮小組團結合作精神。
這種把學生擺在學習主體位置的辦法，對於培養學生勇於探索的精神和實踐能力是十分有益的。充分體現了以學生發展為本的教學理念；在教師恰到好處的引導下，學生積極主動的參與知識形成發展的全過程。另外，學生在比角的過程中，先是兩個人比，再和小組的同學交流，同學們想出了很多比法，這些都不是教師給予他的，可以說正是由於教師的敢於放手，才有了學生的力求主動探索與思考，才有了學生的主動構建，才有了學生全員參與，才形成了學生主動學習的心態。
4.在教學手段上，採用現代化多**輔助教學。
充分發揮多**輔助教學的功能，直觀形象，動態的展現知識的形成過程，以多**的影象、文字、聲音、動畫的綜合運用，吸引學生，刺激學生的感官，啟迪學生的思維，從而有效的以直觀形象的手段幫助學生認識抽象的幾何圖形，起到不可替代的作用。這節課巧妙地運用**，變抽象為直觀，發展空間觀念。先在實物上閃動角，再除去實物中非本質的屬性，抽取出角的本質屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯絡起來，既幫助學生清晰地建立角的表象，又增強了角是源於生活的知識。
在比較角的大小時，運用**演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數格仔法。
5．練習設計，體現層次、實踐性。
在練習題的設計上，我兼顧了習題的層次性，針對性，實踐性，尤其在思考題的選擇上，力求培養學生思維的求異性和創造性。通過學生動手摺紙後，讓學生談談本節課的收穫，不僅使學生回顧了這節課所學到的知識，又使數學中的角回歸於生活，激發了學生課外學好數學的慾望。
教學是一種遺憾的藝術，總是教然後才知不足，這節課如果能豐富學生對角的感性認識的數學活動，讓生人人都能參與，能面向全體，提高學習的有效性,我想會更好。
教案認識角
二 觀察實踐，新知。1 聯絡生活找身邊的角 現實生活中處處都有角的足跡，誰來說說，你在那些物體的表面見過角？學生觀察，交流，充分發言。2 觸控感知角的特點 看來角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學習用的三角板裡也藏著不少角呢！現在，請同學們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的乙個角，像這...
角的初步認識教案
注 所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。2 出示數學書 三角尺。這些平時用的實物中有角嗎?誰來指一指?3 引導正確指角。師 老師明白了，同學們指出的角原來是這樣乙個圖形 邊說邊在黑板上點乙個點 這是個角嗎？不是，這是個點 師 對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣...
角的初步認識教案
一 匯入 同學們，你們喜歡玩遊戲嗎？喜歡 今天，和老師玩乙個擺小棒的遊戲好不好？好 課前老師給每一位同學都發了4跟小棒，請拿出了。聽清楚老師的要求，準備好了嗎？準備好了 請你們拿出4根小棒，圍成乙個漂亮的圖形。xx你擺出了什麼圖形？很好 下面老師要換一換了拿掉1根小棒，再擺一擺 英文本母h，三角形，...