中曹中學孫麗淼
本節三維目標要求
1、知識與技能
根據物體運動路線把運動進行分類。
知道描寫運動必須要有參照物，學會根據具體情況選取參照物。
能用事例解釋運動與靜止的相對性。
2、過程與方法
通過觀察生活中物體的運動情況和教科書中的**，來認識機械運動及其分類。通過討論交流知道選定參照物來確定物體的運動的方法。
3、情感、態度與價值觀
讓學生知道探尋物質世界的奧秘，要從研究物質的運動開始，而研究運動，要從最簡單的機械運動開始學習。形成學生對物質世界的正確認識，激發學生的求知慾。
重點與難點
用參照物來確定物體的運動，認識運動和靜止的相對性是這一節的重點與難點。
教學過程
情景創設、提出問題
課件展示畫家梵谷、**家、攝影師描述運動的**，從而引出科學家是如何描述運動的？（物理學上是用物體位置的變化來描寫物體的運動。）
一、參照物
課件展示「小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走」的**。
設疑：「小小竹排江中游」我們是看見過的，那「巍巍青山」怎麼會兩岸走呢？
1、實驗**：
提出問題：如何恰當地描述物體的運動狀態?
猜想和假說：(1)要選擇乙個物體做標準，對照要研究的物體和選擇的標準物體相對位置是否變化後再做出判斷。
(2)很簡單，用眼睛看看動不動就行了。
實驗驗證：
把課本放在桌上，課本上放一鉛筆盒（或其他），推動課本使它沿桌面緩緩移動，思考下列問題：
（1）選取課桌作標準，鉛筆盒和課本是運動的還是靜止的？
（2）選擇課本作標準，鉛筆盒、課桌是運動的還是靜止的？
（3）選取鉛筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？
學生討論交流，回答。
總結：判斷物體是否運動和如何運動，首先要選乙個標準物， 這個標準物叫做參照物。
教師講解：如果物體相對於參照物的位置沒有發生變化， 則稱這個物體靜止，如果物體相對於參照物的位置發生變化，則稱這個物體是運動的。
2．參照物該怎樣選擇?
想想議議：課件展示乙個場景
每個同學都來描述同一物體的運動情況，看看各是以什麼物體作為參照物的。
總結：運用參照物，判斷物體的運動情況,具體方法如下：
① 確定研究物件，即明確要判斷哪個物體是否運動；
②選定參照物，即假定乙個物體不動；
③看被研究的物件相對於參照物的位置是否變化，若位置有變化，則被研究的物體是運動的，若位置無變化，則被研究的物體是靜止的。
同時引出
二、運動和靜止的相對性
宇宙中的一切物體都在運動著，絕對靜止的物體是沒有的。我們平常所說的運動和靜止都是相對的，都是相對於某個物體而言的。如果乙個物體相對於另乙個物體的位置發生了變化，我們就說第乙個物體是運動的；若乙個物體相對於另乙個物體沒有發生位置的變化，我們就說第乙個物體是靜止的。
對於同一物體，若選擇不同的物體作參照標準來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的。因此，不事先選擇參照物，就無法判定物體是否在運動。
課件展示幾幅應用運動和靜止的相對性的**。
學生討論：
電視連續劇《西遊記》中有許多鏡頭是孫悟空騰雲駕霧，翻山越嶺的。如果你是導演，你將如何實現上述逼真的效果。
三、課堂小結：
1、參照物：判斷物體是否運動和如何運動,首先要選乙個標準物,這個標準物叫做參照物。
判斷物體是運動還是靜止：
一看選哪個物體作參照物;
二看被判斷物體與參照物之間是否發生位置改變。
2、運動和靜止的相對性。
四、學生練習檢測自己的成果。
1 2運動的描述教學設計
新人教版八年級第一章第2節 運動的描述 教學設計 相橋初中田歡歡 一 設計思想 本小節的教學內容分為 機械運動的概念 參照物 運動的相對性，三個部分。這三個部分中，機械運動的概念較為簡單學生理解也相對容易，所以將教學重點放在後兩部分，在參照物的教學中通過乙個小實驗，鋼筆放在書本上推動書本運動。利用機...
《運動的描述》教學設計與反思
教學目標 一 知識與技能 1 知道什麼是參照物。2 知道物體的運動和靜止是相對的。二 過程與方法 體驗物體運動和靜止的相對性。三 情感態度與價值觀 認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。教學重點與難點 重點 參照物的概念 物體運動和靜止的相對性。難點 認識物體的運動...
1《運動快慢的描述速度》教學設計
王化忠 教學目標 1 理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。2 知道速度是向量，知道速度的單位 符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小資料。3 理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關的問題。4 知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時...