物理學科教案
課題：運動的描述主備教師：時間：
目標描述
1.知道機械運動和參照物的概念2.知道物體的運動和靜止是相對的3.能根據所選參照物判斷物體運動情況
目標水平
記憶理解應用綜合vvvv
教知識與技能學目
標過程與方法
體驗物體運動和靜止的相對性
情感態度與認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止
是相對的，建立辨證唯物主義世界觀價值觀
能根據所選參照物判斷物體運動情況運動和靜止的相對性。
重點難點
教學內容及方法
課前預習課堂教學
（一）反饋講評精心匯入讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。（二）展示預習問題歸納
學生匯報預習結果，各組匯報預習過程中的問題。（三）自主合作**匯報1、機械運動
讓學生討論課本圖12.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現象。
針對學生的討論，提出如下問題：
①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什麼發生了變化？教②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什麼不同？學③說天上飛的飛機是運動的，你根據什麼？
過引導學生從討論和回答中得出：程（1）機械運動：物體位置的改變。
提出問題：
①圖中的那些物體是否在做機械運動？
②我們周圍的樹木，房屋以及教室裡的桌椅是運動的嗎？
討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動。可見，機械運動是宇宙中最普遍的運動。
師生活動
學生閱讀
學生看圖討論
引導學生得出定義並板書
12、參照物
生活中有這樣的經歷：自己做的車並未行駛，有車從旁經過，會感覺自己前行或後退。使學生回憶類似的場景，然後提問：
「為什麼乘客會產生這樣的錯覺？」組織學生討論，初步明確乘客判斷運動和靜止所選的標準不同以後，會產生不同的判斷。
學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：
選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？
教得出參照物的概念：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標學準。這個被選作標準的物體叫參照物。
（我們通常選擇地面上不動的物過體）
程3、運動和靜止的相對性
一起描述圖12.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：
在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。描述圖12.
1—4的各種情形物體的運動狀況。（四）總結提高有機整合1.什麼是機械運動？
2.什麼是參照物？為什麼要選參照物？（五）梯度檢測人人達標完成課堂檢測
教師提問，學生討論。
板書:參照物的定義及標準。
讓學生充分討論，理解運動和靜止的相對性。
作業完成課後鞏固練習
布置板書設計
運動的描述
一、機械運動
二、參照物及標準
三、運動和靜止的相對性
教學反思2
運動的描述」教學案例
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教學設計二第2節運動的描述
第二節運動的描述 學習目標 知識與技能 1.知道機械運動的概念 2.知道參照物的概念 3.舉例說明機械運動的相對性。過程與方法 1.體驗物體運動和靜止的相對性 2.在觀察現象 研究物體運動的相對性過程中，培養學生的分析和歸納能力。情感態度與價值觀 認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止是相對的，建立...