認識小數說課稿

一．說教材

教材分析

《認識小數》這課選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》三年級下冊第十一單元《認識小數》中的第一課時小數的認識。這一單元是在學生掌握了萬以內數的認識和加減運算，以及初步認識分數的基礎上學習的。本課時學生第一次解出小數，是認識小數的起始課。

學好這部分內容，為學生理解和掌握小數意義、小數加減運算等知識條下基礎。

教材第乙個例題從測量長度的實際問題入手，認識整數部分是0的小數。在學生熟悉生活情境中很自然的引入小數並學習小數的讀寫。讓學生感受到學習的作用。

激起學生的學習興趣。第二個問題從文具用品的**引入，認識整數部分不是0的小數，讓學生在已有經驗的基礎上體會、理解可以用1.2元表示1元2角，用3.

5元表示3元5角，進一步認識小數的讀法和寫法。然後在這基礎上什麼樣的數是自然數、整數。什麼樣的數是小數，並介紹小數各部分的名稱。

說教學目標

基於以上認識，根據新課標的理念要求和學生的年齡特點、認識規律，我預設了一下教學目標：

1．知識目標：理解一位小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。

2．能力目標：經歷小數意義的建構過程，引導學生在聯絡生活和操作實踐中體驗一位小數的本質內涵。

3．情感目標：在小數含義的探索過程中學會討論交流與人合作。感知數學**於生活並用於生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學的情感。

二．說重難點

教學重點：是讓學生能夠正確的認、讀、寫一位小數。體會到十分之幾可以寫成零點幾。

教學難點：讓學生能夠根據要求正確的用小數表示，並說說具體含義。

為了有效地達成以上教學目標，突破重點與難點，體現新課標倡導的「動手實踐、自主探索、合作交流」學習方式，我預設了以下幾個環節來組織開展**活動

三．說教學過程

第一環節：創設情境，引出小數。

運用****學生測量課桌面的長和寬長度的錄影，從而引發學生的思考，用公尺作單位的數表示課桌面的長和寬如何表示。學生根據自己的生活經驗，在熟悉的情境中自然想到了用小數表示，引出對小數的讀法和寫法的學習。

第二環節：嘗試**，認識小數

從測量課桌的錄影中引出對公尺尺的研究，讓學生在思考交流中分別用整數、分數和小數表示公尺尺上的刻度表示的長度。在交流中，使學生呢個正確的運用公尺做單位的小數表示幾分公尺的數並正確讀出小數。在引導學生觀察比較每組三個名數過程中，弄清三者之間的聯絡和區別。

在學生能正確讀出整數部分是0的小數基礎上，引導學生用小數的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對生活情境中的小數的研究。運用**出示點心店的四種點心價目表，前兩個不滿1元，後兩個超過1元，讓學生讀一讀小數，並說說各是多少錢。通過貼近學生的生活情景，讓學生主動溝通數學知識與生活經驗的聯絡。

接著運用**出示貼近學生生活的文具用品等物品讓學生寫小數與說說每種文具的**各是幾元幾角。和自然地讓學生理解和掌握幾點幾元就是表示幾元幾角。在這一過程學習中，突出小數與生活的聯絡。

綜合以上兩次認識活動中的小數，介紹小數各部分名稱，讓學生進一步認識小數。在讀數和找小數過程中認識整數、自然數、小數，讓學生體會到他們之間的不同。

第三環節：運用知識，深化認識。

第一層次：結合書上想想做做的第3題，讓學生先寫出分數再寫出小數，在交流中讓學生觀察比較寫出的分數和小數，讓學生體會到十分之幾的分數可以用零點幾的小數來表示。結合者這一體會，讓學生在與教師的「對數」活動中感受到學習成功的喜悅。

第二層次;結合書上想想做做第5題，讓學生在數軸的填數活動中體會數軸中從左往右數逐漸變大，體會到在0與1之間有小數零點幾，1到2之間有小數一點幾等。增強學生的數感。

第三層次：讓學生用盡量一量數學書的封面的長和寬是多少分公尺，讓學生用用學到的知識解決生活的實際問題，讓學生體會到知識的用處，激發學生的學習激情。

在本科的學習中，我緊扣生活實際，從學生已有的知識基礎出發，讓學生感受到學習小數的現實意義，有效的開展**活動，引導學生主動溝通分數和小數兩部分知識的聯絡幫助學生更好地建立小數的數感。