位置與方向教學設計
杉木橋鎮趙家鋪小學張瑾瑾
一、教學內容：會看簡單的路線圖（八個方向） 教材第八頁的例四，練習二第5到7題
二、學生分析：由於學生是三年級學生，基本上才九歲，抽象思維能力基本還沒有開發出來，只有基本的直觀思維，因此看簡單的路線圖，特別是除東南西北這四個方向的其他幾個方向，學生很難辨別出來，因此教師在教學過程中，盡量要化抽象為具體，這樣才能達到想要的效果。
三、設計思想：在教學過程中讓學生如身臨其境地進入動物園當導遊和遊客認識路線，讓學生結合實際來辨別八個方向。
四、教學目標：1、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走路線
2、體會東北、西北、東南、西南這四個方向
3、培養學生的觀察能力和表達能力
五、重點難點
1、根據給定的乙個方向辨認其餘的七個方向
2、準確、簡潔地描述行走路線
六、教學過程
（一）學前準備
同學們寒假或暑假的時候，你們去過張家界森林公園玩過嗎？
當你第一次去張家界森林公園，你要去看黃石寨，你怎麼找呢？
學生1回答：詢問工作人員或遊客
學生2回答：看公園導遊圖，辨別方向
學生3回答：看公園的指示圖
教師總結：那麼我們如果看導遊圖的話，我們如何看呢？如何辨別圖上的方向呢？
（二）**新知
創設情境
今天，老師要帶你們參觀動物園，可是老師對動物園的布局不夠了解，你們誰來願意當導遊，帶領大家一同遊覽新奇的動物園呢？
（1） 熟悉導遊圖
老師投影出示教材第8頁例四主題圖
教師：在去動物園之前，我們先來了解一下動物園的布局圖，再來做個調查，看看你們都想去哪個場館參觀
提問：動物園裡有哪些場館，每個場館都坐落在什麼位置？
（2） 了解學生的參觀意向
教師：你們最想參觀哪個地方？從大門出發可以怎樣走呢？
學生一人當導遊，一人當遊客說最想去的地方。
遊客文文：我最想去看獅子，從大門應該怎麼走?
導遊：從大門直接向北走
遊客文文：我看了獅子，再從獅子館怎麼去猴山？
導遊：到了獅子那裡，繼續向北走
遊客小平： 我要去看熊貓，應該走什麼方向呢？（小平的位置在獅子館）
導遊：你在獅子館，就應該向西北方向走
遊客明明：飛禽館在**呢
導遊：飛禽館在動物園的東北角
（3） 拓展：
教師：作為遊客，你們還想提出什麼問題呢？
學生1：從海洋館到熊貓館可以怎麼走？哪條路近？
學生2：參觀完大猩猩館，要去參觀大象館，應該怎麼走？
學生3：從大門到鹿館向什麼方向走呢/
(三) 課堂作業
完成教材第九頁練習二的第5到7題
（四） 板書設計：
熊貓館猴山飛禽館
大象館獅子館海洋館
猴山大門鹿館
七、教學反思
1、本節課的設計以學生為中心，教師只是組織者和引導者。讓學生如身臨其境一般，進入動物園進行了參觀，在此期間，引導學生自己提出問題並解決問題。在看行走路線和描述行走路線的過程中，發展了學生的觀察能力和表達能力，同時培養了學生的創新精神和實踐能力。
2、通過拓展練習，質疑問答，反饋矯正，學生鞏固了位置與方向的知識，學會了看簡單的路線圖，讓生活數學化，使學生真正體會到了數學與日常生活的密切關係，培養了學生應用數學的意識。
方向與位置教學設計
課題 方向與位置 執教人 徐秀華 教材版本 年級 青島版三年級上冊 正文 小4號宋體 行距 1.5倍 具體專案說明 一 教材分析 本課所教學的內容屬於 空間與圖形 領域中的 圖形與位置 部分。它是在學生初步了解了東 西 南 北四個方向的基礎上來學習的。通過孩子們去參觀新農村，在村口借助地形圖確定參觀...
位置與方向教學設計反思
遊樂場要新建兩個遊樂專案 乙個在觀覽車西偏北40 方向上，約200公尺處新添乙個 登月艙 另乙個 天外來客 在觀覽車南偏東20 方向上，約150公尺處。請你在平面圖上標出這個新專案的位置。本節課的主要內容是根據方向和距離兩個條件確定物體的位置，難點是要準確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要根據單...
位置與方向》教學反思
教學背景 學生在日常生活中對東 南 西 北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過以往的學習，已經會用上 下 左 右 前 後描述物體的相對位置。但對於三年級的學生來說，東 南 西 北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，這堂課教學時要充分考慮從學生已有的知...