中原區刁溝回民小學
1、指導思想和原則
2、評價內容
3、評價目標
1、借助單詞卡、錄音、多**等資源，能聽、說、認讀60個單詞和短語以及12組會話，並能針對六個單元話題進行簡單的交流。
2、能理解、掌握關於自我介紹、家庭成員、動物的特徵、物品位置、對水果等物品的喜好、物品數量等幾個話題，並在真實情境中運用。
3、能在老師的引導下，通過自讀、聽錄音跟讀等方法，找到五個母音字母的發音規律。
4、通過看動畫、聽錄音、教師講解等方式，95%的孩子能夠理解6個小故事的意義；在教師的指導下，50%的孩子能夠分角色表演、甚至是創編故事。
5、能提高學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心，培養良好的英語學習習慣。
四、評價實施
（一）形成性評價（20%）
教師根據學生日常學習過程中的表現，對學生的情感態度與學習策略進行量分。
內容：1、參與意識：參與英語學習、課堂活動的積極程度。
2、交流合作：與同學交流、合作的意願、程度和表現情況。
3、紀律表現：在課堂上注意力、紀律方面的表現。
4、學習習慣：書面作業、聽讀作業、語言模仿積累等方面的表現情況。
評價標準：
a（17-20分）：有很強的學習興趣和進取心，學習態度端正，積極參與平時學習中的問答、對話，自覺遵守紀律，樂於和同學交流合作，認真完成作業，具有良好的學習習慣。
b（14-16分）：有較強的學習興趣和進取心，學習態度較為端正，經常參與平時學習中的提問、回答，能較為主動地回答問題，自覺遵守紀律，能較好地和同學交流合作，作業完成情況較好，具有較好的學習習慣。
c（11-13分）：學習興趣一般，學習主動性不強，能基本正常地參與平時學習中的提問、回答、對話，在教師和同學的提醒下能基本遵守紀律，能和同學正常交流合作，能基本完成作業，學習習慣尚可。
d（0-10分）：學習興趣欠缺，學習主動性差，很難正常地參與平時學習中的提問、回答，不能很好地遵守紀律，和同學交流合作困難，作業完成情況較差，學
（2）展示性評價（30%）
展示性評價即口語測試，由英語教師對學生進行口語測試。氣氛應當寬鬆自然，可以運用模擬情景等方式。
口試內容：
1、字母。抽讀二十六個字母的名稱音（letter name）和字母在單詞中的發音（letter sound）。
2、單詞。抽讀教材中10個三會要求的單詞，並說出中文意思。
3、句子。抽讀教材中的重點句子10句。
4、對話。針對教材中重點對話內容，回答教師的提問。
5、表演。根據**或具體情境表演對話，或在本冊let』s talk中選擇1-2個進行角色表演。
評價標準：
a（26-30）：朗讀或回答正確，表演內容符合情境，語言流暢，表達清晰，語調自然，語音標準，聲音響亮，能很好地模仿教材錄音。
b（21-25）：朗讀或回答有少數錯誤，表演內容基本符合情境，語言較流暢，表達較清晰，語調較自然，語音較好，聲音響亮，能較好地模仿教材錄音。
c（16-20）：能正確朗讀或回答大部分內容，能表演部分內容並基本符合情境，表達不夠清晰但能基本達意，語音語調尚可。
d（0-15） ：不能正確朗讀或回答大部分內容，基本不能表演符合情境的內容，不能清晰地表達，語音語調差。
（三）水平測試（50%）
測試包括聽力和筆試兩部分，測試題目要難易適中，測試方式需靈活多樣（如單選、判斷、書寫等）。要結合所學內容著重考查學生實際運用語言的能力，考查內容要盡可能貼近學生生活。
如果出現個別孩子形成性評價、展示性評價以及水平測試的總和不及格的情況，可以讓他們利用假期查漏補缺後，在下期開學給這些孩子一次機會進行補考。
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徵求意見稿 改革考試方式和評價手段，促進教育改革深入發展是我國目前通用的做法。縣教研室決定，在本期期中考試中，以小學三年級為試點，通過改革考試方式和評價方法，引導我縣小學教育進一步向素質教育發展。具體方案如下 一 適當減小題量，降低試題難度 本期小學三年級的期中期末考試命題，在保證達到 課標 要求的...
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三年級英語試卷評價
試卷評價 總體評價 一 試卷結構 此試卷由聽力部分 佔40分 和筆試部分組成 佔60分 聽力部分有聽音菜單詞 佔5分 聽音圈 佔10分 聽音標序號 佔10分 聽音選擇正確的答句 佔5分 聽音判斷對錯 佔10分 筆試部分有看圖菜單詞 佔12分 選出不同類的單詞 佔7分 判斷 與句子是否相符 佔6分 選...