做人最要緊的，是讓人由衷地喜歡你，敬佩你本人，而不是你的財力，也不是表面上讓人聽你的.
一、評價目標
1．全面了解學生在口算、實踐操作、數學表達及其情感態度方面的數學學習情況
2．關注學生知識與技能的理解和掌握、數學思考的發展、數學學習情感與態度
3．採用多元評價
使評價成為學生展示自己成功的舞台
讓學生在評價中產生更強的學習動力
真正實現學生主動、全面的發展
二、考核評價
（一）口算（佔5分）
1、考核內容：
整百、整千數加減整百、整千數、兩位數加減兩位數（不進製、進製）等
共40題
時間6分鐘
同桌互批
聽老師報得數
2、評價標準
錯2題以內（包括2題）的得5分
錯3-5題的得4分
錯6-8題的得3分
錯8題以上的為不合格（參加第二次口算考試）
組長組織算一算算錯的條數
根據評分標準在得分卡的口算欄填寫上分數
沒有合格的同學多加練習
課後可以再去老師處考核一次
三年級數學第一學期學業水平評價
--口算練習
班級姓名學號成績
20+50= 11×2= 1100-100= 71-14=
79+870÷7= 90-3220+75=
900÷30= 12×4= 480÷80 = 16×6=
12×7= 420÷60= 100×26 = 2400＋300=
5600÷70= 320＋780= 180 ÷ 3＝ 120 ÷ 6 ＝
7500+500＝ 460＋140＝ 33 × 20 ＝ 990 ÷ 3440 ÷ 4 ＝ 83-57 ＝ 860 ÷ 2＝ 1100－600＝
6900－1900＝ 720 ÷ 8＝ 0÷9997 × 80023 × 30＝ 290 －190＝ 690 ÷ 3＝ 17×40＝
100－63＝ 13×3= 85-6872+12=
(二)實踐操作（佔5分）
1、考核內容（見下表）
2、評價標準
第1題2分
第2、3題3分
共５分教師選取乙份作業
根據其操作情況示範評分
小組評價得分
三年級數學第一學期學業水平評價
--實踐操作練習
班級姓名學號成績
題1：下面每個小正方形的邊長都是1厘公尺
請你在下面的方格紙中設計乙個周長是12厘公尺的長方形
並把它的1/2用顏色表示出來
題2：用同樣的4個小正方體搭出了下面幾種立體圖形
①②③④
a、從正面看是的立體圖形是（）
是的立體圖形是（）
b、從側面看到的圖形相同的是（）
題3：轉動哪個盤
指標會落在下面所說的區域
請用線連一連
指標落在兩個區域指標會偶爾指標會經常
的機會差不多落在白色區域落在白色區域
三、數學表達（佔5分）
1、考核內容：見下表
2、評價標準：
能用數學語言有條理地、清晰地表達數學思維的過程的
得５分；能用自己的語言明確地描述解決問題的過程
思路清晰
但表達不太流利的
的４分；通過努力
能大致表達自己的思維過程
思維正確的
得３分；不能很好組織語言
條理不清晰
解決問題的思路繁瑣的
得２分；態度積極
努力嘗試去解決問題
但思路錯誤
得１分；不能解決問題
也不嘗試用自己的語言描述解決問題的思路
不得分三年級數學第一學期學業水平評價
--數學表達練習
班級姓名學號成績
1、120×4除了用豎式計算
你還怎麼算？說給你小組裡同學聽
2、不計算
比較大小
在小組裡說說你的比較方法
48×9○48×3×3299+103○602－296
3、校園裡有水杉樹24棵
松樹的棵數是水杉樹的3倍
水杉樹和松樹一共有多少棵？水杉樹比松樹少多少棵？（說說自己的思路）
4、一輛汽車9時從甲城出發
13時到達乙城
平均每小時行21千公尺
甲乙兩城相距多少千公尺？
四、情感與態度
（佔5分）
採取先由學生自評、再小組互評、然後由教師評價的方式進行
學生自評、互評可以參考平時《一課一練》、《補充習題》的得星數、數學課上表現情況打分
三年級第一學期數學學習水平評價得分卡
班級姓名學號
專案成績口算實踐運算元學
表達情感態度綜合
等第自評小組評教師評總分考查成績
三年級數學第一學期學業水平評價方案
一 評價目標 1 全面了解學生在口算 實踐操作 數學表達及其情感態度方面的數學學習情況。2 關注學生知識與技能的理解和掌握 數學思考的發展 數學學習情感與態度。3 採用多元評價，使評價成為學生展示自己成功的舞台，讓學生在評價中產生更強的學習動力，真正實現學生主動 全面的發展。二 考核評價 一 口算 ...
育英學校三年級數學學業水平測試與評價分析
長沙市芙蓉區育英學校莫麗華 一 試題分析 從試卷來看，命題的指導思想是認真貫徹 基礎教育課程改革綱要 努力實踐 課程標準 所倡導的教學新理念。檢測試題整體上看，試卷難度中等，全部試題涉及知識範圍都沒有超出本學段教學內容和要求，試題注重考察學生對 雙基 的理解和掌握，同時注重學生數學能力的考察，關注學...
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長沙市芙蓉區育英學校莫麗華 一 試題分析 從試卷來看，命題的指導思想是認真貫徹 基礎教育課程改革綱要 努力實踐 課程標準 所倡導的教學新理念。檢測試題整體上看，試卷難度中等，全部試題涉及知識範圍都沒有超出本學段教學內容和要求，試題注重考察學生對 雙基 的理解和掌握，同時注重學生數學能力的考察，關注學...