● 評價目的
1．全面、準確地考察學生達到學習目標的程度。
2．全面、全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。
● 命題思路
1．堅持課程標準，強調語文素養。
2．立足教學常態，引領課程實施。
3．體現漢語特點，遵循學習規律。
4．關注個性差異，體現時代特徵。
● 評價內容
本方案評價內容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣共六個方面。總分100分，各項內容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學習習慣以等第評定。
一、筆試（70分）
1．內容
主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法等方面。各年級的考試重點根據課程標準和教材要求確定。試卷由教研室或區域教育共同體提供。
2．標準
由教研室或共同體提供參***及評分標準。
3．辦法
閉卷、紙筆考試。
二、朗讀（5分）
1．內容
（1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內容，詩歌除外。
（2）可以從教材以外選擇內容，一般字數左右。
2．標準
（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。
（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分。
（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.1——0.5分
（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
3．辦法
（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。
（2）考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目製成抽籤卡。如果用的是文章的部分內容，須註明起訖位置。
（3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘後當場朗讀。
三、背誦（5分）
1．內容
（1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩歌除外。
（2）從課程標準推薦的古代詩詞和由學校和任課老師推薦的現代詩詞中選擇。每學期至少背誦15首。
（3）修訂版《好書伴我成長》已將課標推薦的70首古詩中的詩歌。
2．標準
（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。
（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.5——1分。
（5）背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。
3．辦法
（1）提前兩天公布考核時間、辦法。
（2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目製成抽籤卡，並將課文和其餘詩詞分成兩類。
（3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘後當場背誦。
（4）兩類題目合併評分。
四、口語交際（10分）
1．內容
（1）平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。
（2）期末的考核內容由各單位根據課標及教材要求，自主確定。
（3）由教研室提供參考題目，由學校選用。
2．標準
（1）圍繞話題，樂於交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，並做到語言連貫，有條理，得10分。
（2）側重於「圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思。」
（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有1分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.5——2分。
（4）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.5——2分。
（5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不願交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現象，經提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。
（6）上述第（5）條中，在任何乙個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
3．辦法
（1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現。
（2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內容，並引導學生作好充分的準備。考核內容應依據教材、貼近學生生活，使人人都有話說。
（3）考核時，由教師或同學與考核物件圍繞話題形成交際情境。可以同時進行多人考核。
（4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據。
五、課外閱讀（10分）
1．內容
（1）除課本以外的適合讀物。本學期共讀書目《海底兩萬里》、《大林和小林》、《安徒生童話》。
（2）修訂版《好書伴我成長》上的推薦書目。
2．標準
（1）每學期在《好書伴我成長》的記錄中，至少要有讀4本書的體現。
（2）每學期累計得「優」20次以上，並編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少1——3次「優」扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。
3．辦法
（1）原則上以《好書伴我成長》的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據進行評價。
（2）評價建議用寫「優」、「良」、「合格」的辦法進行。
六、學習習慣（等第）
1．內容
由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。基本學習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發言習慣和認真、及時完成作業習慣。每學期的學習習慣見教材所列。
2．標準
（1）評價標準參照教材要求。
（2）每次評價分「合格」與「不合格」兩個等第。
（3）一學期累計達到80%的「合格」，即總評等第為「合格」；一學期累計少於80%的「合格」，即總評等第為「不合格」。
3．辦法
（1）平時觀察，每週記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少於15次。
（2）記錄方式可以根據年級特點而不同。 建議使用簡單易行的爬格法。
● 相關說明、要求
綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計「一」、「二」、「三」、「四」、「五」部分成績，若遇小數，則採用四捨五入的辦法記分。分數與等第的轉換為：
總分達117分以上的為「優」；97——116分為「良」；77——96分為「合格」；76分以下為「不合格」。若習慣評價為「不合格」，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學生平時的學習表現、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發現學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對學習中的不足提出建議。
下列**中的星數和分數可進行等量轉換，平時抽查以班級記錄單為準。下列**主要作期末考評用，平時記錄單可作為綜合考評的參考成績。
三年級下學期語文課文朗讀能力記錄與檢測
姓名學號綜合評價
三年級下學期背誦記錄與檢測
姓名學號教師抽測綜合等第
評價標準：
（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。
（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.5——1分。
（5）背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。
三年級下學期口語交際記錄與檢測
姓名學號教師抽測綜合等第
評價標準
（1）圍繞話題，樂於交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，並做到語言連貫，有條理，得10分。
（2）側重於「圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思。」
（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有1分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.5——2分。
（4）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.5——2分。
（5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不願交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現象，經提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。
（6）上述第（5）條中，在任何乙個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
三年級語文學習水平評價細則
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2023年三年級學生語文學業水平測試卷A
江蘇省小學語文質量調研試卷 2010年 小學語文 a 姓名准考證號 第一部分積累與運用 一 下面每道小題中，都有乙個字的讀音是錯的。請你把它找出來，並把這個答案塗在答題卡的相應位置上。ji ozhnz n d 1 a 教育b 質量c 案件d 湛藍 hu ngt nhuli c 2 a 搖晃b 探索c...
小學三年級語文學習水平評價方案
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