樂成一小2011學年度第一學期
語文三上多元評價方案
指導思想
為進一步加強教學目標管理，落實「教學規範達標」活動和教學質量年的要求了解教學效果，及時改進教學，保證課程目標的實現，有效促進師生發展。根據上級要求，本學期期末教學質量測評工作安排如下：
一、測評原則：
1、平時學習與綜合考查相結合，重視學生的學習過程也重學習結果。
2、著眼於檢測學生的語文基本素質，包括學習方法、學習能力、學習態度、學習習慣、學習效果等方面。
3、以學生為主體，測試形式多樣，注重學生個性的發展，多為有差異的學生提供展示自己的機會，不合格或不滿意測評結果的同學可申請多次測試。
4、學生、教師、家長共同參與評價，採用自評、互評、教師評價、家長評價等方式，給學生提供多種平台，充分展示學生能力。
52、定性與定量結合，以評價手冊為標準，結果以等級的方式展示。
二、測評內容
（一）筆試（70分）
1．內容期末試卷
2．辦法閉卷考試。
3．標準由教研組統一參***及評分標準
4．時間 1月10日
（二）朗讀（5分）
1．評價專案朗讀
2．評價內容從本冊教材中選擇10篇課文作為考核內容（詩歌不作考核內容）。
3．評價標準
（1）朗讀正確、流利、有感情，聲音響亮得5分。
（2）正確：添字、漏字、錯字、換字、回讀等，每處扣0.1分。
（3）流利：標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達，每處扣0.2分。
（4）感情：沒有感情，或情感處理不當，一次性扣0.1～0.3分。
（5）語氣、語調：唱讀、溜讀、拖腔拖調等，一次性扣0.5～1分。
（6）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
4．評價方式
（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。
（2）考核前將課文題目製成抽籤卡。
（3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘,當場朗讀，教師打分。
5．時間 12月19日～12月23日
6．評價人員任課教師
（三）背誦（5分）
1．評價專案背誦
2．評價內容
（1）本學期要求背誦的課文。
（2）《好書伴我成長》上的10首古詩。
3．評價標準
（1）背誦正確、流利、聲音響亮，得5分。
（2）正確：添字、漏字、錯字、換字、回讀等，每處扣0.1分。
（3）流利：標點停頓、段落停頓不當（每處扣0.1分）；句中停頓不當，影響句意表達（每處扣0.2分）。
（4）語氣、語調：唱背、溜背、拖腔拖調等，一次性扣0.5～1分。
（5）漏背句子，每個扣0.5分。背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
（6）不用普通話，聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
4．評價方式
（1）提前兩天公布考核時間、辦法。
（2）考核前將本學期要求背誦的課文題目、20首古詩製成抽籤卡。
（3）考核時讓學生從中任抽一題，當場背誦，教師打分。
5．時間 12月26日～12月30日
6．評價人員任課教師。
（四）口語交際（10分）
1．評價專案口語交際
2．評價內容
（1）平日學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。
（2）根據語文課程標準及本冊教材要求，確定四個話題：
a 讀書交流會b說笑話
c介紹小製作d小小展銷會
3．評價標準
（1）圍繞話題，樂於交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思（側重點），並做到語言連貫，有條理，得10分。
（2）在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次，不少於半分鐘。不能達到這一要求的，酌情扣0.5～1分。
（3）不願交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；聽不懂別人意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清自己的意思，經別人幫助能說清楚的。以上任一方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
4．評價方式
（1）觀察記錄學生在平時學習中的言語交際表現。
（2）考核前兩天公布考核時間、方法和內容，引導學生做好充分的準備。
（3）抽取十人一組，選擇乙個話題，創設口語交際情境，在情境中考核學生的交際能力，綜合打分。
5．時間 12月31日
6．評價人員任課教師。
（五）課外閱讀（10分）
1．評價專案課外閱讀
2．評價內容 《好書伴我成長》上推薦的書目和學校推薦的書目。
3．評價標準
（1）一學期至少要有4張摘記卡，少一張扣1分。
（2）根據閱讀書目進行相應的展示活動，本學期為製作讀書小報，小報成績滿3顆星不扣分，不滿的話扣1分。
（3）《好書伴我成長》上三份閱讀記錄單（必讀書目），總分得6星以上不扣分，不滿扣1分。
（4）在「挑戰閱讀王」的活動中，讀書量達到30萬字不扣分，不滿的話扣1分。（滿分2分）
4．評價方式
（1）鼓勵學生邊讀書邊做批註，根據書上的批註質量發放書蟲卡，每一章節至少有一處三句話以上的隨感批註或學生每看完一本書，可以寫一篇讀書筆記或故事續寫，都可得一張小書蟲卡。
（2）根據《好書伴我成長》的閱讀記錄單的完成情況。
（3）根據閱讀書目進行相應的展示活動，或表演（可以合作），或畫插圖，或辦小報等。
（4）根據挑戰閱讀王的記錄單評價閱讀節中的讀書情況。
5．時間 1月4日～1月6日
6．評價人員任課教師。
（六）學習習慣（等第）
1． 評價專案學習習慣
2．評價內容
由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。包括正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發言和認真、及時完成作業習慣、勤查字典、主動識字的好習慣以及本冊要求的認真寫鋼筆字的好習慣。
3．評價標準
（1）評價標準參照教材要求。
（2）每月檢查一次，根據平時表現打等第，最終等第為「合格」、「不合格」。
（3）一學期累計達到3次「合格」，即總評等第為「合格」；一學期累計少於3次「合格」，即總評等第為「不合格」。
4．評價方式
（1）根據平時表現的評價而定。
（2）還可以結合能仁激勵卡的發放及作業星的評定來進行。
5．時間平時、每月10日。
6．評價人員任課教師、同學、自己、家長。
三年級語文學習水平評價細則
語文評價的目的既是為了全面 準確地考察學生達到學習目標的程度，也是為了全面 全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施，從而有效地促進學生語文素養的提高。語文學習評價應突出內容的整體性和綜合性，要根據語文課程的三維目標進行全面考核 突出方法的多樣性，加強形成性評價與終結性評價的結合，定性評價與定量...
五年級語文學習水平評價方案
5 高爾基和他的兒子6 黃山奇松 第2小節 7 莫高窟 2至4小節8 少年王冕 第5節 詩詞 1 尋隱者不遇2 所見 3 題秋江獨釣圖4 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 5 清平樂村居6 題詩後 7 金縷衣8 望天門山 9 鹿柴10 望廬山瀑布 11 夏日絕句12 墨梅 13 別董大14 早發白帝城 15 芙...
三年級下學期語文學業水平評價方案
評價目的 1 全面 準確地考察學生達到學習目標的程度。2 全面 全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施。命題思路 1 堅持課程標準，強調語文素養。2 立足教學常態，引領課程實施。3 體現漢語特點，遵循學習規律。4 關注個性差異，體現時代特徵。評價內容 本方案評價內容包括筆試 朗讀 背誦 口語交...