（5）《高爾基和他的兒子6）《黃山奇松》第2小節
（7）《莫高窟》2至4小節8）《少年王冕》第5節
詩詞：（1）《尋隱者不遇2）《所見》
（3）《題秋江獨釣圖4）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
（5）《清平樂村居6）《題詩後》
（7）《金縷衣8）《望天門山》
（9）《鹿柴10）《望廬山瀑布》
（11）《夏日絕句12）《墨梅》
（13）《別董大14）《早發白帝城》
（15）《芙蓉樓送辛漸》
2．標準
（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。
（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.5——1分。
（5）背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。
3．辦法
（1）提前兩天公布考核時間、辦法。
（2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目製成抽籤卡，並將課文和其餘詩詞分成兩類。
（3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘後當場背誦。
（4）兩類題目合併評分。
四、口語交際（10分）
1．內容
（1）學會請教。
（2）看圖想想說說。
（3）學會拒絕。
（4）小小新聞發布會。
（5）設計一條公益用語。
（6）健康小顧問。
（7）水滸故事擂台賽。
（8）我印象最深的一則寓言故事。
（9）我眼中的冬天。
（10）盼春節。
2．標準
（1）圍繞話題，樂於交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，並做到語言連貫，有條理，得10分。
（2）在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次為：不少於0.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.5——2分。
（3）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.5——2分。
（4）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不願交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現象，經提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。
（5）上述第（5）條中，在任何乙個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
3．辦法
（1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現。
（2）期末考核提前兩天公布考核時間、辦法和內容，並引導學生作好充分的準備。考核內容應依據教材、貼近學生生活，使人人都有話說。
（3）考核時，由教師或同學與考核物件圍繞話題形成交際情境。可以同時進行多人考核。
（4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據。
五、課外閱讀（10分）
1．內容
（1）除課本以外的適合讀物。
（2）《昆蟲記》《伊索寓言》《水滸傳》《葉永烈講述科學家故事100個》
2．標準
（1）每學期有一本好詞好句摘抄本或一本個性化的閱讀手冊。
（2）每學期摘抄本上累計得「★」20次以上，並編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少1——3次「優」扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。
3．辦法
原則上以摘抄本的記錄或個性化的閱讀手冊、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據進行評價。用寫「優」、「良」、「合格」的辦法進行。
六、學習習慣（等第）
1．內容
由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。基本學習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發言習慣和認真、及時完成作業習慣。每學期的學習習慣見教材所列。
2．標準
（1）評價標準參照教材要求。
（2）每次評價分「合格」與「不合格」兩個等第。
（3）一學期累計達到80%的「合格」，即總評等第為「合格」；一學期累計少於80%的「合格」，即總評等第為「不合格」。
3．辦法
平時觀察每週記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少於15次。
7、慶典展示
綜合平時的各項表現，評出「寫字之星」「閱讀之星」「寫作之星」「進步之星」等獎項，力爭人人有獎。
八、相關說明、要求
1．評價主體根據評價內容確定，除筆試外，在任課教師的精心組織下，應該引導學生本人、同學、家長、社群適度參與。
2．評價的實施應緊密結合教學進行，避免兩者的分離。
3．綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計「一」、「二」、「三」、「四」、「五」部分成績，總分達90分以上的為「優」；75分——89分為「良」；60——74分為「合格」；60分以下為「不合格」。若習慣評價為「不合格」，則綜合等第降一檔次。
4．評價成員：五年級語文老師。
評價組在考核過程中應做好下列工作：（1）制定評價計畫；（2）制定評價細則；（3）編制試題；（4）評定成績；（5）總結反思；（6）累積資料。
小學三年級語文學習水平評價方案
樂成一小2011學年度第一學期 語文三上多元評價方案 指導思想 為進一步加強教學目標管理，落實 教學規範達標 活動和教學質量年的要求了解教學效果，及時改進教學，保證課程目標的實現，有效促進師生發展。根據上級要求，本學期期末教學質量測評工作安排如下 一 測評原則 1 平時學習與綜合考查相結合，重視學生...
三年級語文學習水平評價細則
語文評價的目的既是為了全面 準確地考察學生達到學習目標的程度，也是為了全面 全程檢驗和改進學生的語文學習和教師的課程實施，從而有效地促進學生語文素養的提高。語文學習評價應突出內容的整體性和綜合性，要根據語文課程的三維目標進行全面考核 突出方法的多樣性，加強形成性評價與終結性評價的結合，定性評價與定量...
一至五年級學習水平描述
gradelevel 1a能仿說單詞和語句 能學說 學唱簡單的兒歌或者歌曲 能理解教師的指令並做動作 能理解 所表達的含義並進行二到三句的口頭表述 能背誦並表演的故事。2a能根據話題和 運用仿說習得的語音語調，進行三到四句的口頭表述 能規範抄寫 默寫字母 能規範地抄寫 默寫核心單詞 能識讀核心句型 ...