泰安市小學語文（人教版）教材培訓活動
心得體會
9月16日至9月19日，我們有幸到新泰參加五年級語文上冊培訓學習，聆聽了廊坊市教育局教研室張佔國主任關於《把握教材，科學施教，把語文教學落到實處》《單元整組主題教學操作流程及其實施策略》和山東省濟南市教研室孫善立主任關於《解讀教材之方略——鑽研吃透教材考量教師的責任和功底》的專家報告，**了幾位優秀教師上課的風采，學習了先進的教學方法。精闢的教材分析、可行的教學建議、精彩的課堂教學、透徹的教材解讀，使我感觸頗多，對今後的教育教學有了更深的認識。
一、專家深入淺出的教材分析
在培訓會上，由廊坊市教育局教研室參加編寫小學語文新教材的張佔國老師，做了深入淺出的教材培訓，他從人教版五年級教材的編寫特點、教學目標、教學策略等做詳細的分析，使我對人教版教材有了新的理解和把握，以便採取切實有效的措施。
一）、對單元整組主題教學的整體認識。
張佔國主任在《單元整組主題教學操作流程及其實施策略》提出：單元整組主題教學是以教材單元主題作為統整教學的一種形式。它整合教學內容，融課內與課外，閱讀與寫作於一體；整合教學方式，給學生足夠的時間和空間，進行積累語言，掌握方法，學習實踐；突出以培養學生能力為核心，發展學生的語言和思維。
單元整組主題教學共分六大基本操作板塊：單元導讀，整體感知；理解內容（精讀、略讀課），區域性體驗；回顧總結，領悟表達；習作訓練，先說後寫，先寫後評；閱讀指導；學習成果展示交流。同一板塊不同年級有不同的要求。
單元導讀，整體感知部分的要求：低年級：讀懂導語，整體感知單元內容；自讀單元課文，畫出生字詞；養成良好的預習習慣。
中年級：讀懂導語，整體感知單元內容；結合詞語盤點，解決生字詞；讀通讀順課文，提出自己不懂的問題；提供閱讀預習卡，提供同一主題課文的學習方法，培養質疑問難的能力。高年級：
讀懂導語，整體感知單元內容；結合詞語盤點，解決生字詞；速讀瀏覽課文，提供或提倡自己製作閱讀預習卡，能夠多角度提出問題，如主題的角度，體裁的角度，表達的角度等。
二）、關於導語的解讀
導語是教材的重要組成部分，也是人教版教材編寫的乙個亮點，它集中體現了編者對一組教材的設計意圖。對於乙個單元教材而言，它有著統領全組、目標定位和學習導航的重要功用。
單元導語一般由兩部分組成，一部分是匯入，提示學習的主要專題，另一部分是提示學習準備，規定學習任務、要求、重點、方法等。一般地來講，單元導語是從學生的「學什麼，怎樣學？」和教師的「教什麼，怎麼教？
」兩個方面和兩個角度進行規定和提示的，是教與學的出發點，乃至於落腳點。
單元的導語的解讀要有系統性，要把一組課文放到整套教材中，整個年級的學習中，整冊教材中來考慮。單元導語的第一段一般都是單元專題的揭示，第二段是訓練重點，一般有三個方面的：閱讀方法；理解課文內容，領會表達：
語文實踐活動。
二、解讀五年級教材與課堂教學策略
1、教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鑽研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，並有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到最好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯絡，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對於小學五年級語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為**課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
老師只有真正地「放手」了，課堂才會充滿生機。
三、將識字教學與閱讀教學有機融合，實現了語文教學的最大優化
閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造乙個有利於發展素質的空間。
小學語文《課程標準》明確指出：「朗讀能發展學生的思維，激發學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。
」困此，在閱讀教學中，恰當地，充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言，發展思維和陶冶情感。顯然，注重閱讀教學中的朗讀指導，是每個語文教師應盡的職責。講課的老師都注重了學生對課文的朗讀，重點段落著重朗讀，課文中的重點段中，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現中心思想作用較大。
指導學生讀好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。在五年級的語文教學中仍然要給學生充分的時間去識字、去寫字，這幾位講課的老師也都沒有把它們忽略，而是選擇了恰當的時機給學生創造了最好的識字環境，從而實現了語文教學的最大優化。
總之，通過這三天的培訓學習，使我受益匪淺。不僅從專家們的報告裡改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我們從他們的身上學到了更多的知識。在今後的教學中我將深入鑽研教材，加強集體備課，在教學過程中轉變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐，為做一名有幸福感的老師而不懈努力！
小學五年級語文學習課堂評價
學生個人資訊 寫作上，她的進步也比較大，寫作的興趣提公升了一些，文章的結構也很清晰。至於語言文字方面的訓練，這是乙個長期的過程，還得靠家長的敦促，每天都要堅持積累和閱讀。這是乙個課堂上積極活躍又很配合老師的孩子。在分組討論和練習的時候都表現出了極大的積極性。這學期以來，課堂上的學習習慣和書寫進步都很...
五年級學生語文學習情況分析
本次語文期末考試從基礎知識 閱讀 作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。從整個試題來看，基礎知識和基本技能緊密結合。試題全方位 多角度的考察了學生字詞句段的掌握情況。從答題情況看，孩子們在看拼音寫詞語 按要求填空這幾個方面...
五年級上學期語文學習總結
伴隨著凜冽寒風的呼嘯，五年級上學期的學習已進入了尾聲。在這四個月的學習中我了解到了許多事物，學習到了許多新的知識，掌握了更多的學習方法，總之收穫滿滿。下面就讓我來給大家一一枚舉出來吧！一 積累了許多詩詞和警句，從中感悟到有益的精神 如 關於勤奮讀書 誠信孝 敬立志的名言 警句 表達思鄉之情的詩詞，以...