評價目的：
為了進一步激發學生語文學習的興趣，進一步體驗語文學習的樂趣這一宗旨，改革一張試卷定成績的評價形式，建立符合本年級學生實際的多元評價體系。讓學生考出信心，增加興趣，提高能力，培養良好的習慣，讓學生更熱愛學習語文。
評價專案及方法：
本計畫評價內容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學習習慣六個方面。總分130分，各項內容的分值依次為100分、5分、5分、10分、10分，學習習慣直接以「等第」評定。
一、筆試（100分）
1．內容
根據課標及第八冊教材製作試卷，主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習作、學習方法、學習習慣等方面。考試重點根據教學要求確定。
2．標準
由教研室提供參***及評分標準。
3．辦法
閉卷、紙筆考試。
二、朗讀（5分）
1．內容
（1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內容（見附表1），詩歌除外。
（2）可以從教材以外選擇內容，一般字數控制在左右。
2．標準
（1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。
（2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.2分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.3分。
（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.1——0.5分。
（4）唱讀、溜讀、拖腔拖調，酌情一次性扣0.5——1分。
（5）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
3．辦法
（1）提前兩星期公布考核時間、辦法和篇目。
（2）考核前，從上述內容中選擇一種，將文章題目製成抽籤卡。如果用的是文章的部分內容，註明起訖位置。
（3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘後當場朗讀。
三、背誦（5分）
1．內容
（1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段）（見附表2），詩歌除外。
（2）從修訂版《好書伴我成長》中推薦的古代詩詞和由任課老師推薦的現代詩詞中選擇。每學期至少背誦15首。
2．標準
（1）背誦正確、流利、有感情，得5分。
（2）背誦中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。
（3）沒有感情，或情感處理不當，酌情扣0.1——0.3分。
（4）唱背、溜背、拖腔拖調，一次性扣0.5——1分。
（5）背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
（6）不用普通話背誦或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分。
3．辦法
（1）提前兩星期公布考核時間、辦法。
（2）考核前將本學期要求背誦的詩文題目製成抽籤卡，並將課文和其餘詩詞分成兩類。
（3）考核時讓學生從兩類中各抽一題，準備2分鐘後當場背誦。
（4）兩類題目合併評分。
四、口語交際（10分）
1．內容
（1）平時學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。
（2）期末的考核內容根據課標及教材要求確定（見附表3）。
2．標準
（1）圍繞話題，樂於交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思，並做到語言連貫，有條理，得10分。
（2）側重於「圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思。」
（3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次不少於0.5分鐘。不能達到這一最低標準的，酌情扣0.5——2分。
（4）表達時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.5——2分。
（5）有下列情況者，每項扣1分：偏離話題，經提示能回到正題的；不願交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；用方言交際，經提醒能用普通話交際的；有不文明現象，經提醒能改過的；聽不懂別人的意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清楚自己的意思，經別人幫助能說清楚的。
（6）上述第（5）條中，在任何乙個方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
3．辦法
（1）觀察記錄學生平時學習中的言語交際表現。
（2）期末考核提前兩星期公布考核時間、辦法和內容，並引導學生作好充分的準備。
（3）考核時，由教師或同學與考核物件圍繞話題形成交際情境。可以同時進行多人考核。
（4）考核者適當記錄被考核者的交際要點，以此作為評分依據。
五、課外閱讀（10分）
1．內容
（1）除課本以外的適合讀物。如：《三國演義》、《吹小號的天鵝》、《青銅葵花》、《藍鯨的眼睛》、《窗下的樹皮小屋》、《月光下的肚肚狼》、《時代廣場的蟋蟀》、《愛的教育》……
（2）修訂版《好書伴我成長》上的推薦書目。
2．標準
（1）每學期在《好書伴我成長》的記錄中，至少要有讀4本書的體現。
（2）每學期累計得「優」20次以上，並編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少1——3次「優」扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。
3．辦法
（1）原則上以《好書伴我成長》的記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據進行評價。
（2）評價建議用寫「優」、「良」、「合格」的辦法進行。
六、學習習慣（等第）
1．內容
由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。基本學習習慣是指正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發言習慣和認真、及時完成作業習慣。本學期的學習習慣是指堅持寫日記、愛護圖書。
2．標準
（1）評價標準參照教材要求。
（2）每次評價分「合格」與「不合格」兩個等第。
（3）一學期累計達到80%的「合格」，即總評等第為「合格」；一學期累計少於80%的「合格」，即總評等第為「不合格」。
3．辦法
（1）平時觀察，每週記錄1次。一般情況下，每學期記錄不少於15次。
（2）記錄方式用簡單易行的爬格法。
七、相關說明、要求
1．評價主體根據評價內容確定，除筆試外，在學校和任課教師的精心組織下，應該引導學生本人、同學、家長、適度參與。
2．綜合成績評定應做到定量與定性相結合。定量評價，合計「一」、「二」、「三」、「四」、「五」部分成績，若遇小數，則採用四捨五入的辦法記分。分數與等第的轉換為：
總分達117分以上的為「優」；97——116分為「良」；77——96分為「合格」；76分以下為「不合格」。若習慣評價為「不合格」，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從學生平時的學習表現、學習檔案資料和考核、考試結果來分析，盡力發現學生的個性特長，用鼓勵的語言、最具代表性的事實描述學生的進步，對學習中的不足提出建議。
3．評價組在考核過程中應做好下列工作：（1）制定評價計畫；（2）制定評價細則；（3）編制試題；（4）評定成績；（5）總結反思；（6）累積過程資料。
4．設立免試制。除筆試以外的評價內容，由任課教師根據學生平時的表現，在進行分項考核前提出35%左右的免試名單，讓全班學生評議通過；也可以由學生自我申報，由任課教師和全班同學評議通過。獲得免試權的學生在免試專案上得滿分。
執筆人：倪斌英審核人：姜志英
附表1四年級語文課文朗讀能力記錄與檢測
姓名學號綜合評價
附表2四年級第八冊背誦記錄與檢測
姓名學號綜合等第
四年級數學學習水平評價方案
育才小學四年級數學綜合素養檢測 班級姓名學號成績 一 口算測試。5分 76 3040 57180 210105 150 13 70250 90700 1014 7 26 30490 7064 859 20 320 4 16 428 32 7 2 6 38 6270 3824 5 35 2 二 操作題...
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