銀川市實驗小學姜俐冰
指導思想
為了進一步實施改進和完善教學評價，對學生學習過程及結果進行科學合理的測定。對學生的語文能力的進行形成性評價，著眼於學生能力的發展過程，從多種途徑收集學生的知識、能力、興趣、態度、情感及行為等資訊，通過分類、對比和系統分析，全面評價學生的現階段的語文能力。
一、測評原則：
1、形成性評價與綜合考查相結合，重視學生的學習過程也重學習結果。
2、著眼於檢測學生的語文基本素質，包括學習方法、學習能力、學習態度、學習習慣、學習效果等方面。
3、以學生為主體，測試形式多樣，注重學生個性的發展，多為有差異的學生提供展示自己的機會，不合格或不滿意測評結果的同學可申請多次測試。
4、學生、教師、家長共同參與評價，採用自評、互評、教師評價、家長評價等方式，給學生提供多種平台，充分展示學生能力。
5、定性與定量結合，以評價手冊為標準，結果以等級的方式展示。
二、測評內容
（一）筆試（70分）
1．內容期末試卷
2．辦法閉卷考試。
3．標準由學校統一參***及評分標準
4．時間 1月9日
（二）朗讀（5分）
1．評價專案朗讀
2．評價內容從本冊教材中選擇10篇課文作為考核內容（詩歌不作考核內容）。
3．評價標準
（1）朗讀正確、流利、有感情，聲音響亮得5分。
（2）正確：添字、漏字、錯字、換字、回讀等，每處扣0.1分。
（3）流利：標點停頓、段落停頓不當，每處扣0.1分；句中停頓不當，影響句意表達，每處扣0.2分。
（4）感情：沒有感情，或情感處理不當，一次性扣0.1～0.3分。
（5）語氣、語調：唱讀、溜讀、拖腔拖調等，一次性扣0.5～1分。
（6）不用普通話朗讀或聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
4．評價方式
（1）提前兩天公布考核時間、辦法和篇目。
（2）考核前將課文題目製成抽籤卡。
（3）考核時讓學生任抽其一，準備3分鐘,當場朗讀，教師打分。
5．時間 12月19日～12月23日
6．評價人員任課教師
（三）背誦（5分）
1．評價專案背誦
2．評價內容
（1）本學期要求背誦的課文。
（2）《小學生必備古詩70首》上的前30首古詩。
3．評價標準
（1）背誦正確、流利、聲音響亮，得5分。
（2）正確：添字、漏字、錯字、換字、回讀等，每處扣0.1分。
（3）流利：標點停頓、段落停頓不當（每處扣0.1分）；句中停頓不當，影響句意表達（每處扣0.2分）。
（4）語氣、語調：唱背、溜背、拖腔拖調等，一次性扣0.5～1分。
（5）漏背句子，每個扣0.5分。背誦中有遺忘，經老師提示能背完的，每處扣0.5分。
（6）不用普通話，聲音過小，讓人聽不清楚，一次性扣2分以上。
4．評價方式
（1）提前兩天公布考核時間、辦法。
（2）考核前將本學期要求背誦的課文題目、20首古詩製成抽籤卡。
（3）考核時讓學生從中任抽一題，當場背誦，教師打分。
5．時間 12月26日～12月30日
6．評價人員任課教師。
（四）口語交際（10分）
1．評價專案口語交際
2．評價內容
（1）平日學習中的提問、回答、交流、討論等言語交際活動。
（2）根據語文課程標準及本冊教材要求，確定四個話題：
a 讀書交流會b說笑話
c介紹小製作d小小展銷會
3．評價標準
（1）圍繞話題，樂於交際，用普通話交際；講文明懂禮貌，態度大方，聲音響亮；聽得懂別人的意思；說得清楚自己的意思（側重點），並做到語言連貫，有條理，得10分。
（2）在交際情境中圍繞話題的單獨說話時間，至少有一次，不少於半分鐘。不能達到這一要求的，酌情扣0.5～1分。
（3）不願交際或不敢交際，經幫助能參與交際的；聽不懂別人意思，經強調、解釋能聽懂的；說不清自己的意思，經別人幫助能說清楚的。以上任一方面，經提醒、幫助，仍不能改過的，扣4分以上。
4．評價方式
（1）觀察記錄學生在平時學習中的言語交際表現。
（2）考核前兩天公布考核時間、方法和內容，引導學生做好充分的準備。
（3）抽取十人一組，選擇乙個話題，創設口語交際情境，在情境中考核學生的交際能力，綜合打分。
5．時間 12月30日
6．評價人員任課教師。
（五）課外閱讀（10分）
1．評價專案課外閱讀
2．評價內容 《同步閱讀》的篇目和班級推薦的書目（共15本）。
3．評價標準
（1）一學期至少要有4張摘記卡，少一張扣1分。
（2）根據閱讀書目進行相應的展示活動，本學期為製作讀書小報，小報成績滿3顆星不扣分，不滿的話扣1分。
（3）《同步閱讀》上三份閱讀記錄單（必讀書目），總分得6星以上不扣分，不滿扣1分。
（4）在「挑戰閱讀王」的活動中，讀書量達到30萬字不扣分，不滿的話扣1分。（滿分2分）
4．評價方式
（1）鼓勵學生邊讀書邊做批註，根據書上的批註質量發放書蟲卡，每一章節至少有一處三句話以上的隨感批註或學生每看完一本書，可以寫一篇讀書筆記或故事續寫，都可得一張小書蟲卡。
（2）根據《同步閱讀》的閱讀記錄單的完成情況。
（3）根據閱讀書目進行相應的展示活動，或表演（可以合作），或畫插圖，或辦小報等。
（4）根據挑戰閱讀王的記錄單評價閱讀節中的讀書情況。
5．時間 1月4日～1月5日
6．評價人員任課教師。
（六）學習習慣（等次）
1． 評價專案學習習慣
2．評價內容
由基本學習習慣和每學期的學習習慣組成。包括正確的讀寫姿勢、上課時的認真傾聽、思考、積極發言和認真、及時完成作業習慣、勤查字典、主動識字的好習慣以及本冊要求的認真寫鋼筆字的好習慣。
3．評價標準
（1）評價標準參照教材要求。
（2）每月檢查一次，根據平時表現打等第，最終等第為「合格」、「不合格」。
（3）一學期累計達到3次「合格」，即總評等第為「合格」；一學期累計少於3次「合格」，即總評等第為「不合格」。
4．評價方式
（1）根據平時表現的評價而定。
（2）還可以結合能仁激勵卡的發放及作業星的評定來進行。
5．時間平時、每月10日。
6．評價人員任課教師、同學、自己、家長。
三年級語文上冊期中自我評價
五 根據課文內容填空 1 南沙是祖國巨大的她擁有的珍貴的蘊藏著的貯存了的僅 就以豐富的石油儲量而享有的美譽。2 廬山的雲霧漫步山道常常會有一種的感覺，令人看到它我就想起了詩仙李白的詩句它又給人神秘莫測的感受，難怪大詩人蘇軾有的感慨。3 信鴿是不怕任何的，能夠飛越忠實地為人們所以人們稱它們是 4 蜻蜓...
人教版小學語文三年級上冊
香港，璀璨的明珠 教學設計 汾陳鄉崗楊中心小學閆衛傑 教學目標 1.正確 流利 有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情 2.對不理解的地方提出疑問 3.聯絡上下文，理解重點詞句的意思。重點難點 理解課文是分幾方面來介紹香港的。教學過程 一 創設情境匯入 師 上課前，老師請你們欣賞一首...
三年級上冊語文
一 讀拼音，規範地寫詞語。10分 y u x r n m o r n o bi n zi u n ch 二 用 畫出句子中帶點字的正確讀音。5分 1 假 ji ji 日裡，我和弟弟玩遊戲，弟弟假 ji ji 裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝 zh o ch o 我臉上吹。2 今天，我為媽媽捶背的時候，發 ...