三年級語文上冊《爬天都峰》說課稿
荷花小學:董用超
各位老師、各位領導、各位評委，大家好。今天我說課的內容是人教版小學各位老師、各位領導、各位評委，大家好。今天我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊第一單元的第3課《爬天都峰》，下面我將從說教材、說教法、說學法等幾個方面來闡述我這堂課的教學。
語文三年級上冊第一單元的第3課《爬天都峰》，下面我將從說教材、說教法、說學法等幾個方面來闡述我這堂課的教學。
一、說教材
這篇課文是人教版小學語文三年級上冊第一單元第3課《爬天都峰》。這是學生從低年級公升入中年級，學習的第一組第3篇課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學的介面處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。
課文是按事情發展的順序寫的，描寫了在暑假裡，「我」和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，「我們」互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。
二、說學情分析：
《語文課程標準》中對三年級學生提出了「用普通話正確、流利、有感情地朗讀」、「能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。」三年級已經有了一定得知識的積累，大多數學生已經做到正確、流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其是人物對話，學生要想讀出不同人物的語氣和心情，離不開老師的指導。對於理解課文內容、人物的心理活動，體會文章表達的思想感情，更是需要老師指導學生通過不同形式的朗讀來完成。
三、說教學目標：
《新課程標準》中指出「讓學生主動地進行**性學習，在實踐中學習、運用語文，發展學生的個性」的要求，我根據教材特點，確定了如下的教學目標：
1、能正確讀寫本課的生詞。
2、能有感情的朗讀課文，分角色讀出不同人物的語氣和心情。
3、能聯絡上下文理解詞句的方法，體會一些詞句在表情達意上的作用。
4、把握課文的主要內容，體會「我」和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困難。並能體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善於從別人身上汲取力量。我仔細閱讀教材內容後，擬定了以下教學目標：
四、說教學重點、難點：
本節課的重點是理解「我」爬天都峰的過程。指導學生理解天都峰的「險」以及「我」和老爺爺的兩次對話。
難點是讀懂課文最後一句中爸爸的話：「你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。
五、說教法
針對教學內容，我打算在教學中充分借助多**課件，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。教師通過「教、扶、放」讓學生從學會到會學。讓多**輔助教學，以情景教學法激發興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。
六、說學法
腦動心到，心口一致。
合作交流，疑難共解。
七、說教學過程
首先、引入課題，分析題眼
先以質疑的方式，引入課題，用多**課件展示一幅山峰的**，提問：我們怎麼才能上到山上去？引出課題《爬天都峰》，然後通過多**課件展示天都峰的**，創設情景、激發興趣，讓學生體會到天都峰怎麼樣？
有什麼特點？引出天都峰的高和陡。然後讓學生展示一下蒐集到的天都峰的有關資料，並小組交流。
再通過比較「登山」與「爬山」讓他們體會爬山是手腳並用。這為後面的體會思想起到鋪墊作用。
接著，朗讀課文（在這個時候，**多****和**），要求學生邊讀邊按「爬山前——爬山時——爬山後」把文章分為三部分。
其次、品釋詞語，明白道理
1、結合**，讓學生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什麼特點？找出句子讀一讀。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯絡上下文理解「奮力、手腳並用、爬、終於」等詞語。組織小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。
3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什麼要謝我，我為什麼要謝老爺爺？「居然」是什麼意思？
如果用上別的詞語效果一樣嗎？（例如果然、突然、忽然）並分角色讀「老爺爺和我」的對話。齊讀爸爸的話，品析「汲取」是什麼意思？
你從爸爸的話中懂得了什麼道理？（得出結論：善於從別人的身上吸取力量）
4、拓展學習，提出問題：想一想，假如你在爬天都峰，請把你在「爬天都峰」中的感受介紹給大家。
第三、情感教育
課文《爬天都峰》主要講了在暑假裡，爸爸帶「我」去爬天都峰，「我」與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什麼啟示呢？我們今後遇到困難應該怎麼做呢？（要從別人身上汲取力量，幹什麼事只要不怕困難，勇於攀登，一定能成功）。
從而體現了情感教育滲透於教學過程中。
八、說板書設計
板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。我的板書設計盡量清晰地展現出課文的主線，體現教學重點和難點。
高、陡爬天都峰
奮力→手腳並用→爬→終於
不怕困難勇於攀登
第六：本節課我的設計理念是
1、利用豐富的多**教學資源，讓學生享受優質的教學服務。
2、現代教育技術為學生提供了豐富的學習資源，生動形象的畫面，能幫助學生解決重點難點。利用多**的優勢，營造一種學生喜聞樂見，生動活潑的教學氛圍，充分調動學生的非智力困素，使其主體作用得到更好的發揮。學生對於難以理解的抽象內容，可根據多**上提供的內容找到答案。
例如：天都峰的特點學生就可以在課件中找到。
3、小學語文課是一門基礎課，通過詞句的理解，基礎知識的訓練最終歸宿到能力的培養上，這樣的方法為學生的學習提供了一把鑰匙，正如葉聖陶先生說的「教是為了不教」。
三年級上冊語文
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三年級語文上冊複習
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三年級語文上冊組詞
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