作者：史萬兵楊慧
**：《高教探索》2023年第06期
摘要：高校的整體績效取決於高校教師個體績效，**高校教師科研績效的評價方法有助於提公升高校績效管理的整體水平。在揭示績效與績效評價、高校教師科研績效評價以及高校教師科研績效評價方法等概念內涵的基礎上，運用文獻分析法及關鍵績效指標（kpi）方法，闡發高校教師科研績效評價方法的立足點與前提；設計高校教師關鍵科研績效評價指標（krpi）以及高校教師科研績效日常管理工具。
同時，為**出台相關政策和高校改善科研管理制度提供對策建議，以期實現高校教師科研績效管理效能的提高，充分發揮高校教師的工作積極性和創造性，推動我國高等教育事業持續健康發展。
關鍵詞：高校教師；科研績效評價方法；關鍵科研績效評價指標（krpi）；科研績效日常管理工具長期以來，我國**對高校科研管理效能特別是對科研績效重視不夠，導致在科研經費使用過程中，忽視成本與效益的關係，使得科研資金配置不盡合理甚至造成損失和巨大浪費。如何採取科學的方法構建科學的高校教師科研績效評價體系，促進社會資源的有效配置，提高**與高校科研投資的使用效率和效益，成為科研管理過程中亟待解決的現實問題；就教育管理科學研究態勢而言，科研管理日益成為教育管理學術共同體關注的焦點。
然而，高校教師科研績效評價的範圍很廣，主要包括評價主體、評價客體、評價目的、評價程式、評價標準、評價方法、評價制度等諸多方面。高校教師科研成果評價的科學與否直接關係高等教育發展乃至整個社會繁榮、科技進步與理論創新，而高校教師科研成果的評價方法與手段的確立與選擇成為高校教師科研績效評價的關鍵所在。
一、核心概念界定
（一）績效與績效評價
「績效」內涵最早追溯到中國古代的**選用制度，如《舊唐書·夏侯孜傳》中提到「錄其績效，擢處鈞衡」，指將**的績效記錄進行存檔，並依據其優劣選擇合適的官位。[1]我國從古代就開始關注績效評價，在當今社會，績效的意義更要得到重視。有學者基於結果的觀點對績效進行了界定，指出「績效是在特定範圍內，在特定工作職能或活動上產出的結果記錄」[2]。
也有學者提出績效就是行為，包括任務績效和關係績效兩個維度：任務績效是與特定工作中核心任務有關的所有行為，而關係績效是個體自願作出的對組織的奉獻或與特定任務無關的績效行為，並提出要重視對員工工作行為的評估，幫助組織及時獲得員工活動的資訊。[3]學者們研究視角具有差異性，從而對績效概念的理解也不同。
筆者綜合相關學者對績效內涵進行的概述，將績效界定為產出與投入比率，用於反映資源的配置狀況。
高校科研績效評價方法比較
作者 馬世猛時偉陳敏 合作經濟與科技 2014年第18期 提要 高校已成為科技創新的重要承擔主體，科學有效的科研績效評價方法能促進教師的科研積極性與效率的提高。本文結合國內外研究成果，對同行評議法 德爾菲法 文獻計量法與綜合評價法等方法進行比較分析，藉以為科研績效的評價提供參考。關鍵詞 科研績效 評...
高等學校教師教學科研方法之心得體會
科學素養和科研方法簡明讀本 學習心得 邊城高階中學蘭松 聽了侯光懋老師的教師教學科研方法的講座給我留下了深刻的印象，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計畫 有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今後進行...
高等學校教師教學科研方法之心得體會 無摘要
聽了曹大文老師的高等學校教師教學科研方法的講座給我留下了深刻的印象，讓我感觸很深，它使我在原有的基礎上對教師的教育科研的重要性有了更深的體會，尤其是在日常的教育教學中如何有計畫 有目的地進行有效的教育教學的科學研究，提供的方法的操作性強，對我們今後進行教育教學的科學研究有很大啟發。運用科學規範的方法...