自然的定格——外國風景畫
教材分析
本課屬於「欣賞·評述」學習領域，**的重點是歐洲近代的風景畫，從平常的景物中發現美、了解美、感受美，並進一步學會表述和描繪內心深處對自然景物的真實感受，是美術學習的乙個新起點。
本課作品多樣，風格迥異，是處於傳統藝術和現代藝術轉型期的幾大畫派的代表作，分別以「自然的鏡子——重新認識世界」「用色彩喚起情感」「創造於心——用風格定義自然」三個小標題，介紹了寫實主義、印象主義、現代派的繪畫風格。
八年級的學生正處於知識面不斷擴充套件的時期，情感世界日益豐富，渴望表現、個性張揚。鑑賞風景畫能夠讓他們理解自然風光中的美與藝術的關係。學生可能不容易對現代派藝術產生認可和共鳴，教師可以通過啟發和引導，強調**的學習方法，使學生逐漸理解、認同、喜歡。
本課課時建議為2～3課時。
第一課時重點欣賞19世紀傳統風景畫和莫奈的風景畫。以比較鑑賞法，引導學生掌握印象派的藝術特點：捨棄嚴謹的「形」，追求光、影、色，成為現代藝術的起點。
根據本課所學知識，運用自己的語言評述印象派的繪畫。
第二課時重點**新印象主義、後印象主義與印象主義繪畫的異同。掌握立體派和抽象主義的繪畫語言。豐富學生的美術知識，鍛鍊學生學習的能力。
根據本課所學知識，運用現代派繪畫語言，表現身邊的風景，並與全班同學分享。
第三課時根據實際情況進行拓展。
教學內容
一、 教學目標
認知目標：通過欣賞教學，引導學生感悟大自然的魅力，了解印象派，新印象派，後印象派的不同繪畫風格，了解立體派和抽象派的藝術特點。
技能目標：通過欣賞、評述、討論等多種教學活動，引導學生正確理解現代派作品的內涵，提高學生分析風景畫的能力，並讓學生用自己的語言對作品發表見解。
情感目標：培養正確的審美情趣，從欣賞活動中感受藝術家敏銳的觀察力和高超的表現力。 創新目標：
通過教師的引導，學生初步學會欣賞評述現代派美術作品的能力，並學會一兩種現代派畫家的藝術語言，嘗試創作美術作品。
二、 教學重點難點
三、 教學重點：
1. 19世紀寫實主義風景畫的藝術特點。
2. 印象主義、新印象主義、後印象主義風景畫的藝術特點。
3. 抽象主義風景畫的藝術特點。
教學難點：
1. 理解日常生活中自然風光的美與藝術的關係。
2. 理解現代派繪畫的「表現性」，感悟作品所蘊含的作者的思想、情感、性格等精神特質。
3. 自主整合本課所學知識，開拓創造性思維進行美術鑑賞和美術創作。
三、教學準備
教師準備：外國風景畫相關**及資料，多**課件。
學生準備：查詢相關文字、**資料，可製作課件於課堂交流。
四、風景畫的賞析方法和要點
1. 感受作品，讀懂畫面內容。
2. 合作學習，研究作品的表現技法。
3. 積極**，領悟畫家的審美情趣。
《外國風景畫賞析》
研究目標：
1、培養學生領會與感悟大自然的魅力；
2、通過欣賞與評述等各種教學活動，培養學生的參與意識，提高學生分析、評述美術作品的能力；
3、通過教師的引導，學生能夠形成初步的提出問題、分析問題、解決問題的能力，初步學會欣賞美術作品的能力。
學情分析：本節課教學物件是剛剛公升入初中的七年級學生，也是美術老師和他們的第一次接觸，他們對新學期的美術老師和美術課充滿了好奇與憧憬，他們喜不喜歡這個美術老師，喜不喜歡上美術課，與這節課效果的好壞有直接聯絡。七年級的學生正處於知識面不斷擴充套件的時期，情感世界日益豐富，渴望表現、個性張揚。
風景畫的欣賞能夠讓他們理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的美與藝術的關係。
教材分析：本課是蘇教版美術教材第一課《外國風景畫、靜物畫賞析》中的內容，在全冊中起到引領作用，後面單元中的《身邊的物品》、《情感的記錄》等都圍繞本課展開，貫穿的都是生活中常見的、平凡的點滴。
本課教學內容是歐洲近代風景畫，是繪畫中樸實、接近生活的題材。從平常的景物中發現美、了解美、感受美，並進一步學會表述和描繪內心深處對平常景物的真實感受和激情，是美術學習的乙個新起點。通過本課學習使學生認識到藝術源於生活，又融入了藝術家的思想、情感，是高於生活的藝術之美。
教學重點：
讓學生初步學會欣賞風景畫的方法，
理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的美與藝術的關係。
教學難點：
如何讓學生領會自然風景與畫家筆下的風景畫之間的區別。
教學過程：
預備鈴打響後伴隨著**欣賞風景**和風景油畫。
課前準備：
教師：多**課件
學生：收集一些外國風景畫的資料，了解一些藝術家的生平，藝術風格等。
一、匯入
一則小遊戲匯入：「火眼金睛」。請在最短時間內找出不同型別的一幅**。
同學找出不同的那張是風景畫，其餘的是風景**。今天我們就來進行外國風景畫的賞析。（板書）
提問：什麼是風景畫？
二、欣賞方法初探
1、首先我們來看看法國的繪畫大師庫爾貝的作品。
出示作品《風暴後的埃特雷塔峭壁》
提問：請大家輕聲讀題，從題目中我們可以獲取什麼資訊？提醒：埃特雷塔峭壁告訴我們這幅畫的地點，風暴後告訴我們這幅畫的時間。
生：告訴我們這幅畫的時間、地點。地點是埃特雷塔峭壁，時間是風暴後。
觀察畫面：作者畫了什麼？大海、天空、峭壁、沙灘、小船……從色彩、構圖、細節等方面觀察畫家是怎樣表現經過暴風雨洗禮後的大海、岩石、天空、沙灘的？
不同的色彩給人的感覺不同，下面我們來玩乙個連線遊戲：請把不同色調的繪畫與相應的時間連線。
這幅畫的色彩特點是：明亮柔和，表現出天空的晴朗、海水的清澈、岩石的潮濕、乾淨。
構圖：作者用了大約二分之一的位置畫了峭壁及沙灘，用了二分之一的位置畫了天空及大海。表現了峭壁的巍然屹立、天空的及大海的寬闊。
提問：除了觀察這幅畫，我們能不能再「聽一聽」，「聞一聞」？「聽」到了什麼？
「聞」到了什麼？觸控到了什麼？（聞到了海風中鹹鹹的味道、聽到了海水拍打海岸的聲音，感受到腳底涼涼的沙子的……）**大海、海鷗的聲音。
提問：假設你是這幅畫的作者——庫爾貝，你在畫這幅畫的時候應該是怎樣的一種心情（情緒）呢？（愜意、賞心悅目、愉悅、平靜……）
提問：現在，我們能不能總結出這一幅畫的特點？（表現了埃特雷塔峭壁歷經風暴後的寧靜和清新）
總結：在欣賞《風暴後的埃特雷塔峭壁》的時候，我們用了哪些方法？（同學答、教師總結、板書）
a 、讀題
b 、觀察（作品色彩、構圖）
c、多感官的聯想
d、揣摩作者心理
e、概括總結這幅畫的特點
2、現在我們嘗試運用剛剛學過的方法來賞析一下法國洛朗的《海港日出》
這幅畫。（出示《海港日出》，學生回答）
我們是不是還可以嘗試著用一些其他的方法呢？
出示《日出印象》。
兩幅畫進行比較。從畫中景物的色彩、筆觸、整體風格等方面進行比較，其
中，著重放大觀察《日出印象》的筆觸。
色彩：前者色彩柔和統一，所有的靜物包括建築、船隻、人物被籠罩在一片金色的陽光中。後者在由淡紫、微紅、藍灰和橙黃等色組成的色調中，一輪生機勃勃的紅日拖著海水中一縷橙黃色的波光，冉冉生起。
筆觸：前者筆觸細膩，雖然景物畫得比較朦朧，但是能看清。後者筆觸隨意、零亂, 展示了一種霧氣交融的景象。
細節：前者船工在朝霞中忙碌的幹活，岸邊的婦女坐在貨物上小聲地交談。後者海水、天空、景物在輕鬆的筆調中，交錯滲透，渾然一體。
近海中的三隻小船，在薄霧中漸漸變得模糊不清，遠處的建築、港口、吊車、船舶、桅杆等也都在晨曦中朦朧隱現。
整體細節：前者海空一色、寧靜優美。後者光與色的變化豐富，朦朧隱約, 霧氣交融，給人一種瞬間的感受。
提問：同樣是畫日出的風景，效果為什麼如此不同呢？
學生根據收集的資料，了解作者的時代背景、畫派、繪畫風格，更深刻的了解這兩幅畫的特點。
總結這2幅畫的欣賞方法。（同學答、教師總結、板書）
f、對比
g、了解作者（時代背景、畫派、風格……）
三、回答問題：
風景油畫和風景**有著怎樣的不同呢？
學生回答（**只是真實地記錄了美麗的自然風光，而風景、靜物繪畫不僅是再現了自然之美，而且融入了畫家的精神、情感和藝術之美），引申出藝術源自生活，又融入了藝術家的思想、情感，是高於生活的藝術之美。小試牛刀
四、用這些方法欣賞課本上的其他風景畫作品。看看哪一組完成的最好。
五、結束語：同學們，不要以為最美的風景在遠方，遠方的風景固然迷人，但我們身邊的風景也無所不在，無論是繁華的街道，還是廣闊的農田；無論是鳥語花香的校園，還是寧靜古樸的老街，生活中處處都有美。希望通過今天的學習，能讓我們擁有一雙發現美的眼睛。
六、課後拓展：欣賞一幅風景畫作品，用我們今天學過的方法嘗試以文字的形式把你的感受寫一篇簡短的評論。
板書設計：
外國風景畫賞析
一、《風暴後的埃特雷塔峭壁》 1、讀題
2 、觀察（作品色彩、構圖）
3、多感官的聯想
4、揣摩作者心理
5、用詞語概括總結
二、《海港日出6、對比
三、《日出印象7、了解作者
定格局的技巧
八字定格 首先要明白八字為什麼需要定格局，其實所謂的算命就是算的日幹。定格局就是確定日乾的旺弱。弱而扶之，旺而抑之，旺弱之極則從之。他的宗旨體現了乙個中庸之道！所以造就紜紜眾生八字兩大類。扶抑格與從格！下面我們談談格局確定的規則和思路。八字排定 首看日幹與月令，也就是說分析日乾在此月令中秉受了什麼樣...
定格動畫教案
教學準備 學生回答 它是由 快速 製作的，想啊 回答很好，定格動畫在電影行業曾有輝煌的歷史定格動畫以其獨特的藝術特點風靡一時，在歐洲及北美大為流行，也出現過很多好的藝術作品。但是經過了一段輝煌後，因為隨著電腦技術的不斷完善及發展，越來越多的動畫製作公司將目光看向了電腦三維動畫。但即使是在電腦高度發展...
特定格式公文的特定之處
二 命令格式的五個特定之處 1.發文機關標誌上邊緣至版心的距離不同。標準格式公文其發文機關標誌上邊緣至版心的距離，不論是上行文 平行文 下行文都是35mm。而命令格式公文其發文機關標誌上邊緣至版心的距離則是20mm，比標準格式公文小15mm。2.結構上沒有版頭和版記部分。標準格式公文的結構一般由版頭...