追求有效拓展,激發語文學習熱情

作者：馮小鳳

**：《課外語文·下》2023年第11期

【摘要】教師除了教好教科書之外，還要根據教材內容進行相關的拓展，藉此開啟學生的眼界，厚實學生的積累。本文就「如何拓展」這一問題，從四個方面談了自己的觀點，對語文教學的拓展工作具有一定的借鑑意義。

【關鍵詞】小學語文教學；拓展；主題；策略

【中圖分類號】g622 【文獻標識碼】a

「拓展閱讀」是語文教學的必須貫徹落實的乙個理念。語文教師不能抱著一本教材不放，每一學期都「死啃」一本教科書。這樣的教學行為體現出了目光的狹隘，因為語文課本上的閱讀材料畢竟有限，豐富的閱讀資源還在教材之外。

因此，教師除了教好教科書之外，還要根據教材內容進行有效拓展，藉此開啟學生眼界，厚實學生的積累，激發語文學習熱情。

一、依據課文所表現的主題進行有效拓展

每一篇課文都是內容與形式的完美組合，是學生學習語言、感知思想的載體。學習完一篇課文之後，教師要根據課文的主題進行相關拓展。比如，《嫦娥奔月》是一則淒美的民間傳說，講述了中秋節的來歷。

文中塑造的龐蒙、后羿、嫦娥等人物性格鮮明，給學生留下了深刻的印象。學習此文，恰好給學生開啟了一扇節日文化的視窗。中華民族的傳統節日很多，如春節、清明節、中秋節、元宵節等，每乙個節日都有著自己的美妙傳說。

學習完此文之後，教師可以趁熱打鐵，要求學生蒐集一些與節日相關的傳說，然後組織學生進行交流、欣賞。筆者開展這項活動的時候，學生表現出了盎然的興趣，他們輪流在小組內興致勃勃地講述著自己蒐集來的故事，當然也聽得津津有味。