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第一篇：初一優秀班主任演講稿
白駒過隙，一轉眼兩年過去了。往事的每個片段不時衝擊著我的思緒，留給我許多感動的餘味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。
還記得兩年前剛接手初一（６）班時，班上有個叫余志灝的男生。老師和同學們常向我提及他的種種「劣跡」，經常不交作業，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課後喜歡追逐打鬧，課堂上也經常搗亂，影響別人學習。
有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講台上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠裡，然後大搖大擺地走上講台，大聲地說：「班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……」班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。
事後我找他訓話。一開始，他表現出一副不屑一顧的樣子。後來，他有點不耐煩了，便附和我說：
「老師，你是對的，我錯了，老師總是正確的，學生總是錯的。」那一次的談話就這樣以他違心地承認錯誤而草草結束。
事後我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心裡，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。
為了對症下藥，我作了一翻努力的「調研」，發現他問題的「癥結」：其實他自尊心很強，十分渴望得到老師表揚和認同。因為學習基礎差，成績不佳，感覺不到老師和同學們對他的重視。
所以常常在課堂上，下課時不斷找機會「好好表現」，以引起同學和老師對他的關注。
找到解決問題的切入點。我馬上增設了乙個體育委員的職位，由他擔任。並讓他負責管理班級課間的紀律。
從那以後，我發現他的精神面貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想乙個大膽的嘗試，乙份他從沒享受過的「老師的信任」，為我成功開啟了他的心靈之門。
事不疑遲，我必須抓住良好戰機，「乘勝追擊」贏得最後勝利。
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