作者：丁曼莉
**：《消費導刊》2023年第02期
摘要：高校社群作為乙個由高校師生構成的特殊社群，其文化建設必須以高校資源作為載體並體現其優越性，它主要體現了社群中居民的精神風貌、道德水平、價值取向等多個方面。所以本文首先對高校社群文化進行分類，通過分類介紹物質文化、制度文化、行為文化和精神文化，提出建設社群文化的四個方向：
優化物質文化、深入精神文化、提高行為文化、完善制度文化。
關鍵詞：高校社群文化建設社群建設
「社群」一詞最初由歐洲流傳過來，它的原意指在一定地域、一定規模的人群，關係密切的夥伴和共同體。而社群文化由社群人群的價值取向、道德標準和感**彩等一些因素所決定，它對社群居民的活動具有一定程度的規範作用，這種約束不同於法律但能彌補法律以外的部分。高校社群的主要人員以大學生和大學教師為主體，所以其社群文化與一般的社群相對不同，高校社群文化的建設要扎根於大學生，滿足大學師生在新的時期精神生活的需要，包括了各類精神文化、制度文化、行為文化、物質文化等。
一、高校社群文化的分類與現狀
高校社群文化一般包含四個方面，分別為精神文化、行為文化、制度文化和物質文化，其中精神文化為社群文化的核心。
在精神文化方面，高校社群的精神文化相對豐富多彩，有各種社團組織各種活動。雖然高校社群文化建設取得了不錯的成績，但是現在大學生一般都是獨生子女，在家庭一直養尊處優精神相對脆弱，大學生主流文化認識模糊，多數學生在日常生活中容易出現消極情緒。需要高校社群工作人員積極做一些心理疏導的講座和活動，提高大學生與人交流的能力。
而且隨著網路技術的成熟，大學生有多種多樣的途徑獲取資訊，比如網路、手機簡訊或者廣播等，但是大學生往往缺乏識別和篩選資訊的能力，高校社群需要專業人員來對社群大學生或者老年人對主流文化進行的長期性、系統性指導。
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