第四節 《細胞的生活》說課稿
說課人：蘇英
各位領導、老師：
大家下午好！
我是初一年級(9)的生物老師，蘇英。我說課的內容是人教版七年級上冊第二單元第一章的第四節《細胞的生活》。接下來，主要從教材分析、學情分析、設計思想、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、課後反思等八個方面作具體的闡述。
希望各位領導、老師給我指正。
一、說教材：
《細胞的生活》是人教版七年級上冊第二單元第一章的第四節，該單元以「生物體的結構層次」 為題，第一章以「細胞是生命活動的基本單位」為題，第二章以「細胞怎樣構成生物體」為題。這節課作為第一章的結尾同時又為下一章第一節「細胞通過**產生新細胞」做下鋪墊，同時為第三單元第三章和第四章光合作用和呼吸作用的學習打下基礎。
本節主要討論了細胞與生物體之間的關係，包括：細胞需要物質和能量，細胞膜的功能及細胞質中兩個最重要的細胞器——線粒體和葉綠體的主要功能，以及細胞核中含有重要的遺傳物質。本節根據課程標準最新版強調了教師要幫助學生形成「動物細胞、植物細胞都具有細胞膜、細胞質、細胞核、和線粒體等結構，以此進行生命活動；與動物細胞相比，植物細胞具有特殊的細胞結構，如葉綠體和細胞壁」等重要概念。
因此在本節教學上，應注重從區別動植物細胞結構以加深其各自生命的現象，以及描述細胞核在遺傳中的重要功能這兩個方面的內容。
本節的內容涵蓋的知識點較多，主要是以細胞所需要的物質，有機物和無機物的概念，細胞膜的功能及線粒體與葉綠體、細胞核主要功能的相關介紹為基礎，是對前幾節動植物細胞的觀察後知識的昇華、該書和歉意，同時也為學生對相關知識的應用和構建細胞與生物的關係做好了鋪墊。
二、學情分析：
對於七年級的學生，雖有很強的求知慾，特別是對種種自然現象有強烈的好奇心，但對現象及其本質的認識往往很片面膚淺；對知識間的連線能力較弱。所以我們應當抓住他們活躍的形象思維、喜歡表現自己的特點，引導他們積極思考，將課堂和生活聯絡起來，逐步認識細胞雖小，卻仍能體現基本的生命特徵，細胞不是單獨存在，而是彼此聯絡的，細胞的生活需要物質和能量，細胞和內含有遺傳物質，（除病毒外）細胞是構成生物體的基本單位。
通過前三節的學習，學生已經初步了解了植物細胞和動物細胞的基本結構，認識到無論植物、動物、還是其他微生物（除病毒以外）生物體都是由細胞構成的。既然細胞是生物體結構和功能的基本單位，它具有一定的結構基礎和相應的功能特點，那麼細胞是怎樣進行正常的生活的？本節課就從物質、能量和資訊變化統一的角度，以通俗的模擬和典型的事例進行了說明。
這就要求我們為學生創造乙個輕鬆、愉快的學習氛圍，充分調動學生的學習積極性，讓學生學會參與，學會合作、學會交流，真正讓學生感到自己是學習的主體。
三、設計思想：
根據七年級學生的年齡特點和認知經驗，整合教材順序後，在教學過程中細胞結構為線索，按照細胞膜、細胞質（細胞中的物質、能量轉換器）的從外到內、從巨集觀到微觀、由感性認識上公升到理性認識的順序，並輔以課件資源開展教學。
本課貫穿學生喜愛的動畫情節——「羊羊實驗室」，在趣味環節中講述細胞內含有的主要物質和能量、細胞膜控制物質進出的內容，並引入「轉殖羊多莉」的事例，解決「小羊灰灰」的困惑，並通過首尾呼應來完成細胞是如何生活的知識點。
4、教學目標：
（一）、知識目標：
1、學生能說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能。
2、能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
3、描述細胞核在遺傳中的重要功能。
（二）、能力目標：
1、學生嘗試通過模擬、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。
2、運用資料分析的方法，闡明遺傳資訊存在於細胞核中。
（三），情感態度與價值觀：
1、通過對細胞中物質的認識和細胞內能量的理解，使學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎，進一步建立「細胞是結構和功能的基本單位」 這一生物學基本觀點。
2、培養學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發表的意見。
3、培養學生樂於**生命的奧秘，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。
4認同遺傳資訊的載體是生物體內特定的物質。
5、教學重難點：
（一）、重點
1、細胞中含有哪些物質，以及細胞膜控制物質進出。
2、描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
（二）、教學難點：
1、細胞膜具有控制物質進出的功能；
2、細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；
3、認同細胞生命活動具有物質基礎，認同遺傳資訊的載體是生物體內特定的物質。
六、教學方法：
1、說教法：教學中運用演示法、談話法、討論法、模擬法、推理法、啟發式教學法和現代教學手段法等多種教學手段來突出重點和突破難點。
2、說學法 ：教學中設計以學生獨立思考和小組合作**為主，充分發揮學生的主體作用.
七、教學過程：
（一）、匯入：
1、複習動、植物細胞結構的異同；
2、示範舉例，表明我喜歡的生物是「羊」，展示「羊羊運動會」的比賽**，為切入點。
（二）、探秘細胞質《一》：為解決細胞中物質的問題進行羊羊實驗《一》、《二》。
（三）、揭秘細胞膜：為解決細胞控制物質的問題進行羊羊實驗《三》。
（四）、探秘細胞質《二》：解決細胞內的能量轉換器。
（五）、解密細胞核：
1、遺傳資訊存在於細胞核中；
2、dna是遺傳物質。
（六）、梳理總結。
（七）、布置作業
八、課後反思：
本節課的突出點是採取多樣化的教學手段，一環扣一環地貫穿著知識的因果關係。「羊羊實驗室」課堂互動設計很很好的突出了每個知識點的貫穿作用，採用課件資源來輔助教學，並通過簡單的演示實驗來完成知識點的突破，創造性地整合了教材內容，注意教材的銜接教學。
注意點：
1、由於學生積極參與，要重視課堂紀律的控制。
2、要盡量保證每位同學都能參與教學，並領悟教學內容。
3、有可能超時完不成任務。
4、課堂教學以學生為主體，老師為主導。
細胞的生活頭
細胞的生活 是魯教版生物學六年級上冊第二單元第二章第一節的內容。本章以全新的視角引導學生認識細胞是有生命的，細胞的生活不但需要物質和能量，還需要資訊。本節課 細胞的生活 第一課時，主要講述了細胞中有哪些物質 細胞膜控制物質的進出和細胞質中有能量轉換器等內容。本節內容是在學習了細胞結構的基礎上進一步闡...
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二 學情分析 我所面對的學生是高中一年級的學生，他們已經有一定的生物學知識儲備，學習的自覺性和主動性也比較高，抽象思維能力和綜合思維能力也較強，而且他們在初中已經學過 細胞通過 產生新細胞 但是並沒有深入到細胞 過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎並遵循學生的認知規律，通過適當的教...