第二課時
一、教學目標：
知識目標：體會特殊的比喻——通感在摹寫聲音上的作用。
能力目標：理清文章的區域性思路
情感目標：了解古代說書藝人的精湛表演藝術，認識我國悠久的文化藝術傳統。
二、教學重難點：
通感的運用
三、教學方法：
學生討論、教師點撥
四、多**
教學過程：
重點**
1、請同學們默讀5、6兩段，思考：說書可以分為幾個環節？
（請用課文中的原話來回答）
生：「初不甚大」——演唱的起始
「越唱越高」——演唱的發展
「陡然一落」——旋律的跌宕
「忽又揚起」——演唱的高潮
「人弦俱寂」——演唱的結束
2、你最喜歡哪句話？為什麼？
學生圈劃文中的語句，並在旁邊加註欣賞的理由，然後讀給同桌聽。全班交流，要求有感情地朗讀給大家聽。
3、如何寫聲音的？
生：用通感手法，賦聲於形。
4、講解生麼是通感？
「移覺」就是人們在描述客觀事物時，用形象的語言是感覺轉移，把人們某個感官上的感覺移植到另乙個感官上，憑藉感受相通，互相映照，以收到啟發讀者聯想，體味餘韻，用來渲染並深化詩文意境的修辭方式。
5、找出文中運用「通感」的句子，按要求填寫下列**：
小結：作者創造性地向讀者展示了一種描寫聲音的好方法，即以畫面來表現聲音。這些描寫**的句子大多採用了比喻的修辭手法，善用比喻，往往能化枯澀為靈動，化平淡為豐富。
二、、課堂拓展：聽**談感受
師：我們分析了全文結構，也欣賞了作者對**的精彩描寫。現在，讓我們欣賞一首韓紅的《青藏高原》吧!聽後，請同學們談談自己的感受。
(教師播**，學生閉目聆聽，有學生不時提筆記下瞬間感受。**結束後，教師不急於發問，有意留下3分鐘空白，讓學生沉浸在對樂曲的回味中，以期營造一種餘音繞梁的氛圍。)
師：說說你聽**時想到的內容。
生①：我好像看到茫茫的青藏高原，以及高原上散發著枯葉氣息的白樺林，冰雪覆蓋的世界，飢寒交迫貧窮無助的淒苦的農人。
生②：我彷彿看見乙個小女孩托著臉望著高原上開得很早的幾點小黃花，臉上露出一絲微笑……
師：除了這些由**聯想起的景象外，還可以從哪些方面談?
生：聽了這段**，我的心不由自主地暢想，我好像乘風飛了起來，飄到了遼遠壯闊的青藏高原，我想放聲高呼!
三、課堂小結
王小玉說書是美的，更美的是劉鶚的生花妙筆，它通過聯想和想象，運用了大量的比喻，賦聲以形，賦聲以色，留其風韻至今日今時，感染了我們在座的每個人。通過剛才的實踐，我們發現，其實每個人都有這樣的乙隻筆，那麼，你能用這只筆去繼續書寫生活麼？
四、作業
運用比喻、通感等修辭手法寫出你聽《青藏高原》的感受。
《明湖居聽書愚公移山》兩篇課文的優秀教案
明湖居聽書 教案 一 匯入新課。1 簡介作者及作品 明湖居聽書 選自劉鶚的 老殘遊記 第二回。老殘遊記 共二十回，署名洪都百煉生。中主人公老殘是乙個不願做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之遊歷，記敘其 言論見聞 揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統治下，人民被塗炭的社會現實。暴...
《歸園田居》 其一 教案
教學目標 1 解讀田園風光構成的意境。2 解讀詩人歸田園前的心境，解讀詩人形像。3 簡單了解陶詩的藝術風格。教學重點 難點 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合汙，熱愛田園生活地精神，學習其高尚的理想志趣和堅定的人生追求。學習方法 朗讀 品讀 比較 課時安排 2課時 教學過程 第...
《祝福》優秀教案
二 知人論世 8分鐘 ppt 1 作者介紹 周樹人 1881年9月25日 1936年10月20日 字豫才，原名樟壽，字豫山 豫亭，以筆名魯迅聞名於世，浙江紹興人，為20世紀中國的重要作家，新文化運動的領導人 左翼文化運動的支持者，中國現代文學的開山巨匠。中華人民共和國的評價為現代文學家 思想家 革命...