隨著基礎教育改革的推進，小學語文課程的改革整體呈現良好的態勢，但是在我國經濟發展不平衡的大環境下，小學語文課程的改革在各地區也呈現不平衡的態勢。在這種情況下，深入分析小學語文課程改革的困境，並**基礎素質教育如何更好地開展，使得教育改革真正落到實處，變得至關重要。百年大計，教育為本，要從多方面進行反思、借鑑，探索小學語文課程改革的重要走向。
1、借鑑並創新小學語文教育理念
西方的教育理念最終培養出理想的人才，說明其具有一定的先進性和借鑑價值。就我國小學語文的教育現狀來看，需要引進西方的教育理念和思想，為我國傳統的教育體系注入新鮮血液。取其精華，棄其糟粕。
小學語文教學改革要想在新課程改革的路上取得優異成績，必須要走傳統教育文化與現代教育文化相結合的道路，相互融合創新，適應我國的基本教育國情。發展的目的是為了更好地生存，借鑑和創新都是手段，都服務於小學語文教育改革的發展。
2、注重學生興趣發展，培養個性人才
由於個體、環境和教育因素，學生的發展具有很大的差異性。教師必須認識到這種差異性，並幫助開發學生的個性潛能。有差異是發展學生的基礎，也是教育的根本。
認識到這一點，就要求教師用發展的眼光看待學生，即能理解並容納學生的不足和缺陷，並善於發現學生身上的亮點和長處。其次，教師要明白，學生不是單純的受教育者，而是有個性、有思想的人。教師要尊重學生身上的獨特之處，為社會培養多種類、多層次的人才，從而適應社會的發展，滿足社會生產的需要。
3、改變傳統學業評價體系，更新學業價值觀
新課程改革的目的是為了培養在知識、技能、態度和情感等方面優秀的人才，而傳統的學業評價體系難以適應這一要求。課程改革要改變以課本知識為主要掌握目標的價值傾向，改變以試卷為檢測學生能力的考試，要不斷注重對學生能力、情感和創新精神的考察，書面考試和實踐考察這兩者要相輔相成，以促進小學生語文的全面發展。除此之外，要做到縱向**和橫向**相結合，培養學生思維的多方向性，有助於培養學生縝密的思維方式，能夠更靈敏地向未知領域**。
4、增強教師的專業水平，培養研究性人才
小學語文教師是孩子的啟蒙者，教師的各方面能力和素養將對孩子日後成長具有深遠影響。要求小學語文教師在發展專業化的過程中不斷注重對智慧型的提公升和培養。對小學語文教師智慧型的培養，要求改變小學語文教師知識本位觀念。
有智慧型的小學語文教師才有能力和基礎培養出具有創新性價值的人才。當然，這種智慧型在某種程度上取決於教師的自我意識。再者，教師還要注重實踐，教師要時刻想著科研，努力營造「以研促教、以教促研、教研結合」的良好氛圍。
縱觀小學語文教育改革的發展歷程，「新課改」的小學語文為課程研究、課堂教學提供了豐富的資源，為教學模式更新提供了科學依據。新課程改革的最終目的，無非是使小學語文教育理論、教育實踐模式由模糊逐漸趨向於明晰，正是基於這一目的，我們對小學語文課程與教學改革的困惑進行了反思和總結日後的發展方向，這將對小學語文教育改革的發展有所幫助。
實施語文課程改革的反思
新課程目標提出 學生是學習和發展的主體，語文必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要。愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。這就要求我們改變過去 一言堂 滿堂灌 填鴨式 的教學方式，變過去的 以教師為中心 為 以學生為...
語文課程改革方案
新課程的理念給當代中國的解決了長期圍繞和阻礙教育發展的諸多問題，如 教育的目標 學生的發展 教師的角色 課程觀 評價觀 學科地位及目標等核心的問題，從而全面系統地闡述當代教育的發展模式及方向，也向廣大教師提出乙個極富創生性的課題，為廣大教師提供終身學習，展示自我 探索發展的平台。學校作為實施和實踐新...
關於農村小學實施語文課程改革的思考
小學語文新課程改革在江蘇已經實施好多年了，但農村小學由於地理位置 經濟等環境因素的限制，各種資源相對匱乏，師資相對薄弱。新課程改革相對於條件較好城鎮小學來說，總是落後那麼半拍。究其主要原因有以下幾個方面。一 落後的原因 1.農村教師的教育觀念滯後 農村小學由於環境因素的制約，很多優秀的青年教師不願意...