第一單元
第1課讓我們從觀察開始
一、教學目標
1.科學知識
了解各個感官的作用,認識西瓜的特徵。
2.科學**
初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據觀察目的，選擇合適的感官觀察，並能描述觀察過程和觀察結果。
3.科學態度、stse
意識到觀察在科學**中的重大意義，學習科學家堅持不懈的研究精神。初步樹立保護自己和他人感官的意識。
二、教學準備
分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的），濕紙巾，塑料小叉子或牙籤，小餐碟。
教師準備：水果刀，砧板。
三、教學時間
1課時四、教學過程
（一）教學匯入
教師出示西瓜，提出學習任務：學習科學，讓我們從觀察開始。首先，我們以西瓜為例學習怎樣觀察。
（二）新課學習
1.整體觀察西瓜
（1）分發材料：各組1份完整的西瓜
（2）以小組為單位，引導學生用眼看、鼻聞、手摸、手拍並且耳聽等方法觀察。
（3）交流觀察後的發現。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲響等。
2.由外到內繼續觀察西瓜
（1）分發材料：各組1份事先切開一半的西瓜
（2）各組由外到內繼續觀察
教師巡視、指導，引導學生將感官、功能和可發現的西瓜的特徵結合起來（如：眼——視覺——形狀、大小、顏色、花紋；手——觸覺——光滑程度、硬度；耳——聽覺——聲音；鼻——嗅覺——氣味；舌——味覺——味道）等。
3.品嚐西瓜，描述味道（舌——味覺——味道）
4.小結
說一說：西瓜是什麼樣的？我們是怎樣知道的？
用各種感官對西瓜的不同方面都進行了觀察，才能對西瓜有比較完整的認識。
5.討論延伸
上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感官還幫助我們發現了什麼？
6.保護感官
（1）辨識哪些行為有損感官健康。
（2）總結正確保護感官的方法。
（三）講述法布林的觀察故事。整理材料、下課
第一單元
第2課找物體的相同和不同
一、教學目標
1.科學知識
認識物體和人的外部特徵。
2.科學**
經歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對物體進行比較。學習比較方法，初步形成比較能力。
3.科學態度
勇於嘗試新的比較方法。逐步形成仔細比較，如實描述的態度
二、教學準備
分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、桌球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。
教師準備：體重秤，公尺尺或軟尺，長度相同粗細不同的小木棒等
三、教學時間
1課時四、教學過程
（一）教學匯入
1.猜一猜：哪根棒更長？
（教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細不同的小木棒，讓學生判斷哪根棒更長？）
2.怎麼證明自己的判斷是否正確？
（兩根木棒併排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標準分別量長度）滲透比較時需要統一標準的意識。
（二）新課學習
1. 用眼睛觀察比較物品
（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎麼知道的？
（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊
思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎麼知道的？
（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性
2.借助多個感官觀察比較物品
（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。
思考：這2個球有哪些相同和不同？你怎麼知道的？
（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。
思考：這2個物品有哪些相同和不同？你怎麼知道的？
3.總結（重點總結比較方法）。
4.找我們自己的不同和相同
（1）學生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特徵等）。
（2）借助工具進行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）
（三）整理材料、下課
第一單元
第3課給物體分類
一、教學目標
1.科學知識
認識物品的外部特徵。知道什麼是分類，知道分類要依據一定的標準。
2.科學**
在觀察比較的基礎上，分別經歷給定標準、自定標準的分類過程，在教師指導下歸納分類方法，提公升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。
3.科學態度
逐步形成細緻認真的習慣，樂於制定不同的標準為物體分類，體會分類活動在生活、學習和科學**中的重要意義。
二、教學準備
分組實驗材料：
每組5根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支， 普通鉛筆（削尖1支、未削的2支）。
每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。
三、教學時間
1課時四、教學過程
（一）教學匯入
開門見山，交待學習任務
（二）新課學習
1.認識分類
（1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。
（2）學生嘗試分類：各小組學生根據比較的結果整理鉛筆。將某一特徵相同的鉛筆放在一起，沒有這一特徵另外放在一起。
（3）教師示範分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示範分類的過程，幫助學生提煉分類的流程：明確物件、觀察比較物件的特徵、找出相同和不同、選擇分類標準（同一次只能採用同乙個標準），依據標準分類。
（4）學生再次分類。讓學生按照自己的一分為二的標準（例如按是否削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。
（5）匯報交流，小結（重點小結一分為二的方法）。
2.分類練習
（1）提供4個不同的杯子，
（2）放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。
（3）交流、評價。
（三）講述中國第一部詞典《爾雅》對動物分類的科技史，體會分類工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。
（四）課後拓展
用學過的分類方法，整理散亂的圖書。
第一單元
第4課讓我們發現更多
一、教學目標
1.科學知識
根據積木的特徵，察覺穩度、形狀、結構間關係。
2.科學**
會對哪種形狀積木容易堆疊有猜想，並記錄；會在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，並記錄。鞏固分類方法，形成動手能力。在教師指導下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。
3.科學態度
分工合作搭建；耐心細緻完成工作；樂於挑戰，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品
初步了解搭建活動在人類建築方面的應用。
二、教學準備
分組材料：學生自帶各種形狀的積木，實驗記錄單
教師準備：建築**，積木搭建作品**
三、教學時間
1課時四、教學過程
（一）教學匯入
大家玩過積木嗎？我們前面學會了觀察、比較和分類方法後，今天進行搭建積木，相信我們將有更多的發現。
（二）新課學習
1.探索什麼樣的積木更容易搭
（1）每個小組準備好不同形狀的積木
（2）明確問題——什麼樣的積木更容易搭？
（3）學生猜想
（4）討論，明確做什麼和怎麼做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。
（5）學生進行搭建，求證推測是否正確。
（6）將容易搭的積木挑選出來，思考：「這些容易搭的積木有什麼特點？」
（7）小結：四四方方、表面平平的積木更容易搭。
2.試一試：我們組的積木可以搭多高？
（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。
（2）小組分工合作，交待注意事項。
（3）總結和鼓勵
（三）介紹東方明珠廣播電視塔。
（四）整理材料，下課。
第二單元
第2課考察大自然——從校園開始
一、教學目標
1.科學知識
了解一些屬於大自然的事物，知道一些自然現象。
2.科學**
初步經歷明確問題，在教師指導下制定考察計畫，經歷考察的過程，培養觀察能力。
3.科學態度、stse
樂於參與考察活動觀察仔細認真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護大自然。
二、教學準備
分組材料：學生活動手冊中考察大自然的選項表，筆,小收納盒子。
教師準備：考察提示ppt
三、教學時間
1課時四、教學過程
（一）教學匯入
這節課，我們將模仿達爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。
（二）新課學習
1.明確考察物件
提問：1.我們的校園裡有哪些屬於大自然的事物？
2.我們在校園裡考察身邊的大自然，選取哪個區域進行呢？
2.交待考察提示
（1）選擇植物多的地方
（2）考察時，要記錄觀察到了什麼和有什麼發現。
（3）帶回2-3樣大自然的物品。
（4）愛護校園環境
（5）注意安全
3.排隊，教師帶領下，在校園中的已選取區域進行考察。
4.完成考察任務之後，教師帶領下排隊返回教室。
（三）整理，下課
（1）各自整理自己帶回的物品，並要求妥善保管好。
（2）小組內交流自己的發現，為下節課作好準備。
第三單元
第2課天氣的影響
一、教學目標
1.科學知識
能列舉天氣變化對動植物和人們的生活影響例項。
2.科學**
多角度分析不同天氣對人們的活動方式的影響。查閱整理天氣對動植物的影響資料。
3.科學態度
激發學生關心天氣的興趣。
意識到人與自然要和諧相處。意識到觀察和長期的記錄是有用的，有助於我們學習更多的關於天氣的知識。
二、教學準備
圖書資料、網路和終端裝置、資料卡。
三、教學時間
1課時四、教學過程
（一）教學匯入
我們知道了各種天氣現象，還要能列舉天氣變化對人們和動植物生活影響的例子。
（二）新課學習
1.了解天氣變化對人們生活的影響
（1）觀察教材中的6幅圖
（2）說一說：每幅圖表示什麼天氣？人們在幹什麼？還適合幹什麼？
（3）**人們在不同天氣中從事不同活動的**資料（驗證學生所說，豐富學生認知）
（4）依次出示放風箏、冬季戶外運動會的場景圖。
（5）說一說：以上活動，在什麼天氣進行比較好？
（6）小結
2.了解天氣變化對動植物的影響
（1）觀察教材中的4幅圖
（2）說一說：蝴蝶的行為有什麼變化？蒲公英的形態有什麼變化？它們的變化與天氣有關嗎？
（3）對照教材場景圖，教師講述蜜蜂與天氣的故事。
（4）提供學生查閱天氣對動植物影響的資料
（5）進一步交流
（6）小結
（三）整理，下課。
第四單元
第1課生活中的材料
一、教學目標
（1）科學知識
認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。
（2）科學**
經歷觀察、比較、歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。學著使用材料概念圖，分類整理物品。
（3）科學態度，stse
體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關，進而意識到科學與技術、社會的關係。生活中的材料多是以組合的形式存在的。
一年級數學上冊教案
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