教學內容： p59-60，百數表。
教學目標：
1、 通過觀察、猜測、驗證及與他人的交談活動來認識百數表，並能在百數表上正確填空。
2、 運用百數表中的行和列的描述寫數，初步感受能通過（行數、列數）確定乙個數的位置。
3、 在百數表上**各種有趣的規律
4、 培養學生觀察能力、分析能力、逐步發展學生的數學思維。
教學重點：
理解百數表上行和列的編排規律。
教學難點：
1、通過行數、列數找到乙個確定的位置，感受兩個數組成的陣列能夠確定乙個位置的思想。
2、在百數表上發現各種簡單的編排規律。
教學關鍵：兩維座標的思想。
教學準備：教學課件、小圓片、百數表
教學過程：
一、 引入新知
1、師出示：百數圖
師：我們已經學習了百數圖，現在老師把圓點隱去換成了1-100的數，我們也給它取了名字，叫百數表。揭示課題：百數表。
2、引導學生初步觀察表上的數。
師：百數表上有很多數學小秘密，這節課我們就來**，看能發現多少個它的數學小秘密。
二、 新課學習
（一）觀察**百數表上數的排列規律
師：為了便於**，先複習一下行和列。手勢表示，什麼叫行？什麼叫列？
（師生一起做動作）
師：百數表上一共有幾行，有幾列？
生：十行，十列。
師：一起來數一數。
師：有些小朋友很快就說出答案了，為什麼？
生：百數表上面已經標明了行數和列數。
1、出示第三行，大家一起來讀一讀，再引導學生先說說行。
生：我發現後面的數比前面的數大1。
生：我發現個位上的數字依次增加1，十位上的數字不變。
師：有沒有特殊的數？
生：有，30。
師：為什麼它不同與其他的數呢？
生：因為10個一可以用1個十來表示。
生：因為個位上滿十進一。
師：觀察百數表，第五行是從幾開始的？
生：41。
師：第七行是從幾開始的？
生：61。
師：觀察黑板上的數，你發現了什麼數學小秘密？
生：行數比十位上的數字小1。
師總結：行數—1就是十位上的是數字。（板書）
學生用手遮住眼睛，老師說，學生回答：
師：第二行第乙個數，第四行第乙個數，第八行第乙個數？
師：接下來玩乙個接龍遊戲。老師說行數，學生說數。
師：第7行…
生：61、62…69。
2、再說說列
生：我發現十位上的數字依次增加1，個位上的數字不變。
師：觀察百數表第2列從幾到幾？第6列？第8列？
生：2——92…
師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？第2列？
生：8——98…
師：觀察黑板上的數，你發現了什麼？
生：列數和個位上的數一樣。
師總結：列數就是個位上的數。
師：接龍遊戲繼續，第4列？第9列？
生：4…94，9…99
（二）練習鞏固
1、出示：題2（1）
師：用自己的方法填一填百數表，說一說你是怎麼填的？
生：我一行一行填
生：我一列一列填
生：······
2、出示題2（2）（3）
師：指名讀題，明確前面和後面的含義。
生：獨立完成練習，全班交流。
（三）脫離百數表，直接根據行列數找數。
1、出示
括號裡填幾？小組討論。
匯報交流：
生：3表示第三行，4表示第四列，這個數應該是24。
生：第三行前面的數都是二十幾的數，所以是24。
出示：學生筆練交流答案
師：再來口答練兩題！
小結：剛才我們認識了百數表，會在百數表上找數填數。填數中，你們又進一步
發現行列排列的規律。下面把這些本領在遊戲中再來展示展示。
2、 在百數表上找數並塗色。
出示：師：先演示一次做法。
師：塗完後，看一看，想一想，大膽說得到的影象象什麼？
學生：獨立練習，匯報。
出示：師：得到的圖案像什麼？
生大膽展開想象活動。
（生：像狗的臉、一棵大樹、小姑娘的臉、冰激凌、檯燈······）
三、拓展提高
1、出示
師：探索對角的和有什麼規律？
生：和相等，1+12=13，2+11=13。
生：探索百數表上其它部位的情況。
2、九宮格探索
11+12+13=
2+12+22=
1+12+23=
3+12+21=
師：4條線上的數分別相加，和一樣嗎？
生：通過計算得出和一樣。
生繼續**百數表上的任一乙個九宮格。
小結：百數表上的奧秘真多，小朋友們只要勇敢的去探索，乙個會發現更多的奧秘。
四、總結
師：這節課我們發現了百數表上行列數排列的一些小秘密，其實，百數表上還有許多小秘密。
課件演示：
板書設計：
百數錶行數-1=十位
列數=個位
設計說明：
百數表是學生在學習了100以內數的表示方法、百數圖、數字等知識之後安排的教學內容。其目的是為了讓學生通過直觀**的方式更深刻地揭示百以內數與數之間的關係，行和列與數字上表示的數之間的對應關係。以讓學生在經歷多種模型中，如動作行為到圖的階段，再符號語言階段（百數表），逐步具體到抽象，形成百以內數的一些基本概念。
百數表又突出了數的定位、數行列之間的對應關係，滲透兩維座標思想。在課中我力求把教材的編寫意圖轉化為可操作的教學策略，努力營造促進學生學習動機的教學環境，使學生在觀察、討論、交流、操作、想象等活動中感知體驗、獲得知識、培養能力，情感得到共鳴，思維得到發展。
第乙個層次是：在百數表上觀察1——100數的排列規律，並設計了三個找數的小練習使學生的認識逐步上公升。
第二個層次是：脫離百數表，直接根據行列數找數。
第三個層次是：通過兩個遊戲將這節課的學習內容再次梳理深化。
教後感：
善於引導，保證了學生思維的暢通。引導學生積極思維而不是代替學生的思維，是教學藝術的體現。教學中，我們特別注意讓學生合作討論，自己發現規律。
學習新課時，同桌討論：發現行裡面有什麼規律？列裡面有什麼規律？
學生通過討論得出了行和列的規律，行裡面的規律有：每行的數都是按每次大1的順序排列的；十位上的數都是行數減1；個位上的數都是1、2、3、……。列裡面的規律是：
每列的數都是按每次大10的順序排列的；十位上的數都是1、2、3……；個位上的數就是列數。做到眼睛觀察、口頭表述、動腦思考三維一體，使學生眼通、心通、口通，以徹底達到理通，從而使學生思維能力真正提高，而不是機械模仿。所以教師的引導掌握分寸十分重要，當繁則繁、當簡則簡，總的原則應當是：
學生自己能解決的，盡可能讓學生自己解決。
由淺入深，步步為營。設計練習中我注意了練習的層次上的坡度，先淺後深，先是百數表上的數字都有，只空了三個空，學生很容易就填了出來；然後出示書上的第三題，在已知的數字旁邊填一填，學生亦可以根據已知數字向前、向後、向上或向下推一推；接下來在空白的百數表上填數字，難度就較剛才的大些了，但通過前面題目的鋪墊，學生有了一定的認知基礎，練習時也沒什麼問題。
學生通過學習，知道了百數表上的每乙個數都有乙個自己固定的位置，通過兩個因素——「行和列」來定位，滲透了兩維座標的思想。學生在學習中獲得了很多樂趣。
做個百數表設計要點
設計要點 做個百數表 是新北師大一年級下冊的教學內容，本課件在設計時主要注重以下幾點 1.課件至始至終圍繞百數表進行演示和動態指引。重動畫少文字，讓學生多觀察，多思考。2.課件的首頁我爭取做到整潔 簡單 明了。3.本課件文字較少，我主要是通過學生的觀察和老師的引導後得到的一般性規律語言。4.新增動態...
百數表典型課堂案例
有效課堂典型教學案例 百數表 東台市時堰鎮後港小學周麗娟 主題 如何提高數學課堂的有效提問 案例背景 提問 是數學課堂使用最普遍的教學方法，也是一種最直接的師生向活動，愛因斯坦曾經說過 提出乙個問題往往比解決乙個問題更重要。課堂提問是教師開啟學生心智 促進學生思維 增強學生的主動參與意識的基本控制手...
函式表示方法教案
數學教學論 教 案及說課 稿學院 數學與資訊科學學院 專業 數學與應用數學 課題 函式的表示方法 一 教學任務分析 1 教材地位分析 函式的表示方法其實在初中就已經接觸過了，但是當時我們並沒有主要進行函式方面的研究。這節函式的表示方法出現在在高中第一學期的第一章中，已經充分說明了它在整個高中數學學習...