作者：周鼎
**：《教學與管理(理論版)》2023年第03期
摘 ; 要
隨著社會經濟高速發展，社會對能夠符合其發展需要的創新人才需求日益加大。因此，貫徹素質教育政策，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才變得尤為緊迫。但現實卻是，我國素質教育在執行過程中往往會出現偏離政策目標的失真現象。
本文從當前素質教育執行的現狀出發，分析素質教育執行失真的主要表現，從而提出相應的矯正對策，以期能夠真正將素質教育政策落實到位。
關鍵詞素質教育 ;政策執行 ;失真 ;對策
一、教育政策失真的概念
教育政策失真的概念有廣義和狹義兩種。廣義的教育政策失真是指在政策執行**現的偏離政策目標、與政策內容不符以及違背政策精神的所有現象。例如，在教育政策執行前方案失真，執行中方式、行為、目標失真，執行後評估失真等。
狹義的教育政策失真是指在政策實施過程**現的偏離政策目標和與政策內容不相符的現象[1]。本文所要研究的是在素質教育政策執行過程**現的各類失真現象，而不包括政策執行前和執行後的失真現象。
二、素質教育執行失真的主要表現
1.完全照搬式的政策執行方式
我國的一些地方**、教育行政管理部門和教育工作者在素質教育政策執行過程中往往不能結合地方教育實際情況，將黨和國家制定的素質教育政策完全照搬到地方素質教育實施過程中。
黨和國家制定的政策往往是針對整個國家而言制定的高等級的巨集觀政策，只能制定總體目標和原則，因此，地方**或教育行政管理部門在政策貫徹實施之初就應根據地方實際制定具有可操作性的實施辦法。但實際情況卻是，我國部分地方**、教育行政管理部門和教育工作者為避免出錯或受地區環境限制照抄照搬政策，從而造成政策無法有效落實，缺乏與地方實際相結合的可操作性。
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