《雪地裡的小畫家》教案設計
教學目標：
1、正確認讀 10 個生字，1個多音字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印形狀，並練習說話。
4、簡單了解青蛙冬眠的特點。
教學重、難點：
重點：認識文中的10個生字，1個多音字。
難點：根據動物腳的特點練習說話。
課前準備：
1、教師：ppt，生字卡。
2．學生：預習課文，熟讀課文。
教學過程：
一、談話匯入，激趣入題
師：同學們，冬天到了，下雪了，動物王國裡的小動物們到雪地裡來玩了，它們不是普通的小動物，它們可是雪地裡的小畫家呢！咦！
這是怎麼回事呢？來，我們走進第12課—雪地裡的小畫家，去找找答案吧！(撕開板書課文題目。
)（出示ppt）
師：聽老師讀一讀課文題目，你們小聲跟著，注意停頓，（教師範讀，學生跟讀）孩子們讀的真好聽，如果我們帶上表情會更好的，請同學們再讀一次。（學生讀）
（一年級孩子不必對課文題目置疑，以後再適當安排）
2、初讀課文，初識字詞
師：聲音真甜！那我們就一起聽故事吧！請大家輕輕翻開書p104，我讀故事，你們手指著，認真聽，做到左手壓，右手指。
1．教師示範讀課文，學生聽讀。（出示ppt）
2．教師示範讀課文，學生跟讀課文。
師：你們聽的可認真了，想跟著老師學一學嗎？（想）那老師讀，你們小聲地跟著，小手指著。
師：嗯，同學們真會學老師，讀得可好了！那你們願意把這故事讀給同桌聽嗎？（願意）
3．同桌互讀（師：「你讀我聽」）
師：那請同桌互讀，讀的好的你夸夸他，讀的不好的你幫幫他？左邊同學先讀，右邊同學聽，開始吧！（提前安排誰先讀）
4．齊讀課文。
師：同學們讀得真認真！請你們一起讀一讀課文吧！（老師不必讀）
設計意圖：在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。
3、合作交流，趣味識字
1．（1）齊拼生詞。
師：是呀！雪地裡可熱鬧了，連詞語朋友都來湊熱鬧了，那我們一起去跟它們打打招呼，好嗎？（出示帶拼音的生字）
生答：好
師：請孩子們拼讀詞語寶寶，拼讀時，帶上小手，畫一畫它們的聲調帽子。（全班齊拼讀，教師注意傾聽，特別針對易錯的詞，師相機糾正。）
（2）學習多音字。
師：小朋友們它是誰？(生答）齊讀」睡著「兩遍。（出示「著」zháo的拼音和睡著）
師：是呀！老師還給它請來了好朋友」著火「，大家齊讀兩遍。
生：（齊讀）
師：生字寶寶」著「還有個拼音妹妹呢？大家知道是誰嗎？
生：（出示」zhe」的拼音）
師：齊讀兩遍。
師：同學們，讀得可整齊了！老師還請來了它的詞語朋友，大家一起來讀一讀，每個兩遍。
2、帶拼音，抽生讀。
師：小朋友們，認識它們了嗎？（認識）
師：好，我就請同學讀一讀，同學們認真聽，他讀正確了就跟讀兩遍，如果他錯了就舉手幫忙糾正。（出示有拼音的詞語。）
3、去掉拼音，抽生讀。
師：拼音寶寶看著你們讀的這麼好，他們跑去玩雪了，你們還認識它們嗎？（出示無拼音的詞語。）
生答：會。
師：抽生讀！（教師注意聽：睡著一群 ……適時抽生糾正音）
4、**車讀。
師：現在，詞語寶寶也跑去玩雪了，你們還能認識它們嗎？（能）（教師出示生字寶寶）
師：好我來考考你。誰來挑戰第乙個？（抽生讀生字一遍）
師：生字寶寶想**車來考考你們，你們敢接受嗎？（敢）小火車
生：開起來。
師：開到哪兒？
生：開到這兒。
（開兩列小火車）
5、摘蘋果。
師：同學們，既然你們讀得這麼好，老師為了表揚你們，要送你們乙份禮物，送你們一棵蘋果樹，想摘上面的蘋果嗎？（課前準備好蘋果樹）
生：想師：蘋果樹說了：「你們要想摘蘋果，可要會認蘋果上的字寶寶，」大聲地讀出來，正確的話，蘋果就是你的啦！（抽生摘讀）
設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、**的學習方式。
發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯絡。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，逐句學習。
1．自由讀課文，找答案。
師：嗯，生字寶寶可調皮了，它們又跳到課文中去了，你們能一起把它們叫出來嗎？（出示課文ppt）
生：能師：邊讀邊找：雪地裡來了哪些小畫家？（出示ppt要求）自由讀書！
師：剛剛小朋友們都仔細地找了，找到雪地裡來了哪些小畫家？
生：有小雞、小鴨、小狗、小馬。（出示ppt）
板書:小雞、小鴨、小狗、小馬，並貼上。
師：哦，雪地裡來了（ 乙隻 ）小雞、（ 乙隻 ）小鴨、（ 一條 ）小狗、（ 一匹 ）小馬！（學生說數量詞，）原來呀，雪地裡來了（ ）小畫家！
（引導學生說出：一群）（出示：下雪啦！
下雪啦！雪地裡來了一群小畫家。）
師：誰來讀一讀。（抽生讀）我聽到你了有點高興。誰來高興地讀讀。（抽生讀）聽出來你很高興。（再抽生讀）我們全班高興地讀一讀。（全班讀）
師：你們可真開心。
（二）學習第3句。
1．師：瞧，小畫家迫不及待地來了，它是誰？（出示ppt)
生：小雞
師：小雞畫了什麼？
生：竹葉（出示句子：小雞畫竹葉）抽生讀
師：這位小畫家是誰？
生:小狗
師：它畫了什麼？
生：梅花（出示句子：小狗畫梅花）抽生讀
師：那它又是誰呢？
生：小鴨
師：小鴨畫什麼？
生：畫楓葉（出示句子：小鴨畫楓葉）抽生讀
師：小馬也來了呢！它又畫什麼呢？
生：畫月牙（出示句子：小馬畫月牙）抽生讀
師：同學們反應真快！
（四句一起出示，全班齊讀，整體感受他們畫了什麼？）（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
2. 師：同學們，小畫家們畫的畫一樣嗎？
生：（不一樣）
師：為什麼畫得不一樣呀？誰來說一說？（出示ppt)
生： 因為它們的腳印不同。（出示ppt)（多請兩個孩子說）
因為它們的腳步不一樣。
師：你們真聰明！原來呀，他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同，畫的畫也就不一樣了。（出示ppt)
師:（出示小雞的腳和腳印）這是小雞是爪子，所以踩出的腳印像（竹葉）（等學生說答案）；
（出示小狗的腳和腳印）這是（小狗的爪），它踩出的腳印像（梅花）（學生說）；
（出示小鴨的腳印）這是（小鴨的腳印），所以踩出的腳印像（楓葉）；
(出示小馬的腳印）這是（小馬的腳），所以踩出的腳印像（月牙)
師總結：所以，動物們畫的畫是與它的什麼有關？（腳）有關（學生說）
3．拓展練習：
師：你知道還有哪些小動物可以畫畫？(教師分別出示小鳥、小貓、鵝、羊的**）讓孩子說（ 誰）畫（什麼） （抽生說完整的話）
（三）學習第4句。
師：那同學們，你們知道小畫家們是怎樣畫畫的嗎？
生：用腳一踩。
師：那課文中是怎麼說的？大家讀一讀！
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（出示ppt)
師：動物們可聰明了，（引讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
（4）學習第5、6句
師：瞧，這些小動物們畫得多好看呀，看著真喜歡。（出示**）可是有乙隻小動物卻沒有來參加，那動物王國裡，誰沒有來參加呀？
生：青蛙（出示ppt**)
師：咦，青蛙為什麼沒參加呢？（出示ppt文字)
生：哦，它在洞裡睡著啦！
師：是呀！青蛙真懶，大家都在畫畫，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？
生：不行，他正在冬眠。
預設有的學生會說好的，去叫醒它。
師：我們能叫醒它嗎？（不能）是呀！青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞裡不吃不動，等到第二年春天才會醒來，它在冬眠呢！
師：那你們知道其他冬眠的動物嗎？
生1：烏龜
生2：蛇
師：孩子們知道的可真多，老師給大家帶來了些冬眠的動物，看看都有誰？（出示ppt)
生：有蛇、松鼠、刺蝟、熊。
師：出示句子「咦， 為什麼沒參加，原來它在洞裡睡著啦。」誰來說一說。（抽3個孩子來說完整的話。）
師：下雪天，動物們玩得可開心了，我們再來讀一讀課文吧！（**輕**，齊讀）（出示ppt)
師：你們想噹噹小詩人來編兒歌嗎？（想）好，我們看看誰是小小詩人。
教師出示：下雪啦！下雪啦！
雪地裡來了一群小畫家。
畫竹葉， 畫梅花，
畫楓葉畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
為什麼沒參加？
他在洞裡睡覺哪。
設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段，所以借助多**課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀。
在整個閱讀過程中，學生始終保持童真童趣，從而產生真切的情感體驗，讀好課文並理解課文。
(準備乙個字的寫字指導，按寫字的步驟一步一步地教。）
板書設計：
12、雪地裡的小畫家
小雞（版畫竹葉
小狗（版畫梅花
小鴨（版畫楓葉
小馬（版畫月牙
副版畫：蘋果樹 （另乙個黑板）
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