小學英語課堂評價現狀及其改進

作者：盧芳

**：《江西教育c》2023年第02期

小學英語課堂評價是課堂教學的基本環節之一，對培養學生的英語學習興趣、提公升學生的英語知識技能和學習方法與策略的掌握都具有十分重要的影響。如何提高小學英語課堂評價的實效，促進小學生英語學習成績的提公升，是小學一線教師要予以關注的現實問題之一。

一、小學英語課堂評價現狀

在《新課標》的指導下，包括課堂評價在內的小學英語教學評價都取得了明顯的進步，能對小學英語教學的發展起到積極的促進作用。但結合《新課標》精神和小學英語教學的實際狀況來看，在教學實踐中，小學英語課堂評價仍存在諸多問題，難以很好滿足小學英語教學的需要。

傳統評價理念仍影響著小學英語課堂評價。當前，教師教學成果和學生的學習進步主要還是以學生的學習成績作為主要依據，一切以成績為中心的評價理念，在很大程度上左右著教師對學生的學習評價，這種傳統理念的存在很大程度上束縛了課堂評價的創新和改革發展。在課堂評價體系方面，現有評價體系也有待完善。

一是沒有明確英語課堂評價的具體目標;二是教師沒有形成對評價內容和標準的共識;三是課堂評價方式的運用不盡合理。最後，現實客觀條件也給課堂評價帶來一定的阻力。一是現行考試機制一成績作為基本標準的模式阻礙了課堂評價的創新與改革;二是「大班額」的客觀存在束縛了課堂評價在實施中改進和完善。

小學英語課堂評價雖然已經獲得了較為顯著的改進和發展，在促進學生學習成績提公升和培養學生綜合素養方面起到了不可替代的積極作用。但由於一系列主客觀因素的存在，小學英語的課堂評價仍存在諸多有待改進和完善的地方，需要教師在教學實踐中勤於探索、勇於實踐，不斷完善課堂評價的方法。

二、小學英語課堂評價的改進策略

（一）樹立以學生為中心的評價理念

教育的終極目標在於促進學生的全面發展，小學英語作為對學生開展素質教育的重要課程自然也應貫徹這一目標。小學英語課堂評價作為英語教學的重要環境，要始終與課程教學的目標保持一致，就要將學生的全面發展貫徹到課堂評價的全過程中。為此，教師在小學英語課堂評價中要樹立以學生發展為中心的評價理念。