課題選題能力的培養與訓練
龔茂華開展教育科學研究首先要做的就是恰當地選擇和確定研究課題，然後根據課題的性質和研究者所具備的條件制定切實可行的研究計畫。選擇和確定研究課題，是進行科研的乙個重要環節，是一項完整的研究工作的開端，決定著科研的方向和水平，是衡量教師科研水平高低的重要標誌。
（一）了解課題及課題**
1．課題
科研課題與一般教學問題不同，問題是極為寬泛的概念。課題雖然是一種問題，但課題專指那種通過**過程，即通過提出問題、假說、試驗等過程加以解決的問題。一般說，科研課題是有普遍意義的特定問題或亟待解決的重大事項，是有明確而集中的範圍、目的和任務的研究課題。
如「怎樣提高學生的寫作能力」是一般問題，而「從開拓思維入手提高學生作文能力的實驗研究」就是課題。
2．課題的主要**
課題是教學實踐中主要矛盾、問題的體現，教育教學實踐是中小學教師選題的最豐富的源泉。因此，平時要注意教學工作中遇到的各種問題，要留心教育教學過程中的疑點，要善於從別人或自己成功的經驗和失敗的教訓中發現、挖掘、找出具有普遍意義的問題，從而確定研究的課題。
課題的**是多方面的，但大體有以下渠道：
●從社會需要出發選題；
●從當前的教育現狀的分析總結中選題；
●從導師或別人的指點、談話、建議中選題；
●從他人的教育經驗中選擇課題。他人的教育經驗、集體的教育經驗，也是科研課題產生的重要**；
●從個人的教育實踐經驗中選擇課題；
●從教育理論上的定向點、矛盾點、爭論點等方面選題。
有許多教育家，在自己的教育實踐經驗中產生了對教育實踐中需要解決的問題的認識，並以此作為研究課題進行深入研究，從而有所發現、有所創造。蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基就是在自己的教育實踐中，根據自己的教育經驗不斷地探索自己所面對的教育實踐中的問題，並以自己的「研究」來解決它們，從而對教育事業作出了獨特的貢獻。
葉瀾教授在《教育研究及其方法》一書中說，乙個教育研究者必須在頭腦中有「兩張圖」：一張是研究物件的總體結構圖，就是研究者要了解教育科學有哪些問題可以研究，這些問題之間的聯絡又如何，有了這張圖，就不會把自己探索的視野侷限在直接經驗的範圍內；另一張是當前教育學研究的形勢圖，就是研究者要了解人們已經對哪些問題進行了研究，研究的程度如何，對哪些問題還沒有研究，有了這張圖，才容易找到自己從事研究的突破口，而不會重複已有的研究成果，做辛勞無功的事情。①正在實施的新一輪基礎教育課程改革給中小學教師教育科研提供了極為廣闊的選題空間。
比如，在實施新課程改革中，革新師生關係就是每一位教師必須正視的嶄新課題之一。建立新型師生關係的課題研究，涉及到建立新型師生關係的理論依據、新課程標準對教師教學的要求、新課程對構建新型師生關係的意義、對傳統師生交往過程的反思、新課程標準指導下師生關係的重建等具體問題。每乙個具體問題，都可以從不同的角度進行研究，比如，「建構主義教學理論支撐下的師生關係」「多元智慧型理論支撐下的師生關係」「合作教育理論支撐下的師生關係」等。
（二）掌握選題的技巧
●課題宜小不宜大。盡量選擇小課題，課題越小，目標越集中，就越容易把問題講清楚，要以小見大，做深做透。
●課題宜實不宜虛。要選擇實實在在的具體的問題，切忌抽象空泛的問題。如「關於素質教育的研究」就是乙個過於抽象空泛的問題。
如何撰寫小課題研究
主要包括以下幾方面內容 1 課題的表述2 課題提出的背景3.課題涵義4 研究目標5 研究的內容 方法和措施6 研究步驟7 成果形式 1 課題名稱 研究課題必須有乙個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確 不恰當，從而影響了整個課題的形象和質量。乙個好的...
如何開展小課題研究
一 確定問題 愛因斯坦說 提出乙個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是乙個教學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。英國科學家貝爾納曾經說過 提出問題比解決問題更困難。因為這需要發現問題的能力，分析歸納的...
一線教師課題研究有效選題的原則與方法
作者 陳衛東 一是確定科學研究的方向，二是選擇進行研究的問題。選擇和確定研究課題是進行教育研究的第一步，並且是關鍵性的一步。它不僅決定該研究者現在和今後科研工作的主攻方向 目標與內容，而且在一定程度上規定了科學研究應採取的方法與途徑。校本研究的選題是學校根據本校實際存在的問題而提出的研究題目。它具有...