小學教師聽課評課制度

幹安鎮中心校

聽課是一種直接的從課堂情境中獲取相關的資訊資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。教師參加校內外聽課能直接學習他人教學經驗，博採眾家之長，共同探索教學改革途徑和培養提高自身的業務能力。因此每位教師要擠時間多聽別人的課。

為了紮實開展聽課評課活動，促進教學，特制訂如下制度：

一、聽課要求

1、堅持互相聽課制度，教師每學期聽課不少於16節，教研組長每學期內要聽本組每個教師一節課。

2、聽課形式：推門隨堂聽課（校長、教導、教研組長不打招呼隨時進課堂聽課）。公開課聽課（由學校統一組織的研究課、示範課、觀摩課和優質課評比）。

聽課無論是否事先通知授課教師，授課教師都應歡迎，不得藉故拒絕或迴避其他教師聽自己的課。

3、聽課時要做到聽、看、記、思有機的結合。

（1）、聽教師的語言是否流暢、表達是否清楚。是否體現新課程的理念、方法和要求。是否重點突出，詳略得當。

是否有知識性等錯誤。是否有創新的地方。教師的思維是否寬泛，學生的發言是否踴躍。

（2）、看教師主導作用的發揮和學生主體作用的發揮。如教態是否親切自然，板書是否規範合理，教學手段運用是否熟練。學生學習是否得法。處理課堂偶發問題是否靈活巧妙。

（3）、記教學實錄和教學評點。聽課記錄應全面、具體、詳細，包括情境創設、教師點撥與引導、師生的雙邊活動、教法選擇、學法運用、練習設計、教學反饋、課堂的亮點與失誤等，還有對被聽者的評析。

（4）、思考教師為什麼這樣處理教材，成功的地方和不足或出現錯誤的地方，並**對學生所產生的相關性影響，等等。

4、聽課後要認真及時填寫《聽課記錄》。

5、聽課後要積極參與評課，反饋要實事求是，以鼓勵為主。

6、外出學習、聽課後，要及時整理，總結出經驗與體會，並向組內教師傳授。

7、聽課教師要嚴肅認真，尊重授課教師，不做其它與聽課無關的事情（如批改作業、看書報等）課後可交換意見，進行評課。

8、校內外的觀摩課、公開課可計入聽課節數，但開會、講座、質量分析、參觀等教研活動不能計節數。

9、提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合，與遠端教育資源的恰當運用相結合。

二、評課要求

評課實質是對課堂教學成敗的實際原因作切實中肯的分析和評價，並能從教育理論的高度對一些現象做出正確的解釋。評課應圍繞以下內容進行：

（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發，依據課堂教學活動的例項，評議教學思想在課堂教學中的體現。

（2）評教材處理。即從教學內容處理角度，評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內容定量是否妥當等。

（3）評教法運用。即從教學方法處理的角度，評議教師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利於培養學生的能力、是否調動了學生的學習積極性等。

（4）評學法指導。即對教師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

（5）評教學過程。即從教學結構這一環節出發，評議教師在教學組織活動中，教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當等。

（6）評教學效果。即教學內容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的發展程度等。