2、祥子是怎樣拉車的。 哪位同學能說一說你找到了什麼。大家找的都很準確，有風、天空等。
在這眾多的景物當中，作者有沒有重點描寫的物件呢？ 真是「山雨欲來風滿樓」，但是風是無形的，看不見摸不著，作者又通過什麼表現的風變化的呢？風是雨的頭，作者先寫風由小到大的過程。
祥子身上「覺得一點涼風」，「不敢相信自己」，自然去看樹。「柳枝的確微微動了兩下」，。先寫涼風送爽，大家的愜意，風大起來了，柳樹象是得到了什麼可喜的事，飄灑地搖擺。
最後寫狂風的到來，「彷彿什麼大難臨頭」，街上的一切「彷彿都被風捲走了。通過柳樹表現了風的由小變大。請大家留意一下關於柳樹的描寫「柳樹忽然變成了天使似的」「 柳樹象是得到了什麼可喜的事，飄灑地搖擺」「隨風狂舞」這些句子都用到了擬人的修辭。
表面上寫天氣，實際上是寫人。作者在小小的柳枝上寄寓了藝術匠心，通過柳枝來表情達意。 狂舞的柳枝預示著暴雨的來臨，無法躲避暴雨襲擊的除了柳樹還有祥子。
作者有層次地表面了暴雨降臨的場面。下面我們來齊讀課文「雲還沒有鋪滿天」這一段，看看暴雨降臨的全過程。 「極亮極熱的晴午忽然變成黑夜似的」。
風與閃交替迭至，從「東一頭西一頭地亂撞」的雨星，寫到「極硬、砸起許多塵土」的雨點，又從「雨道」寫到「落下萬千條瀑布」，直寫到「空中的水往下倒，地上的水到處流」的「乙個水世界」。作者將雨星——雨點——雨道——瀑布——水往下倒——水世界這樣乙個急促變化的全過程濃縮到了乙個段落當中，真可謂言有盡而意無窮。在這種個段落中你覺得哪一句話寫得最有表現力呢？
它的形象生動是因為運用了哪種寫法呢？辯不清哪是樹，哪是地，哪是雲，四面八方全亂，全響，全迷糊。 [排比]。
地上射起無數的箭頭，房屋上落下成千條瀑布。 [對偶、比喻、誇張、對比]
研讀課文。主要分成三部分。一研究暴雨降臨前的描寫。
第二研讀暴雨降臨時的場面。第三研讀冷漠的坐車人。研讀課文解決如下幾個問題：
1：文中的環境描寫是怎樣的描寫的，賞析其中精彩片斷。2：
這樣的環境描寫中塑造什麼的人物——祥子。3：祥子的悲劇根源是什麼，從而揭示老舍的揭露舊社會的黑暗的目的。
暴風雨來臨之前主要研讀柳樹的變化。暴風雨降臨主要體味風雨的由小變大。
，寫乙個片斷，文章運用環境描寫的方法塑造了祥子這樣乙個典型人物。那麼你將如何如何處理下面這一畫面中環境與人物呢？教師點評。
最後布置作業。
（在烈日和暴雨下》教學思路三
（一）匯入新課
讓學生用一些詞語或句子描繪在炎炎烈日和大雨中的感受，由此引入文中。
(二)介紹作家及與選文有關的原著情節。
1．作者簡介：
2．介紹《駱駝祥子》中與選文相關的原著內容。
祥子原是農民，早年喪失父母，18歲帶著使不完的力氣和希望來到北京謀生，他是乙個不甘受人擺布的強者，決心用自己的勞動去掙得一輛屬於自己的人力車，。現在，讓我們仔細閱讀課文，看一看祥子為了生活，是怎樣在惡劣的環境中痛苦掙扎的。
（三）閱讀課文，整體感知。
（四）理解環境描寫的作用
1、烈日下：寫祥子在烈日下備受煎熬。
(1)齊讀第一段，找學生概括六月十五那天的天氣特點，如何描寫的？
（2）第二段更為具體地描寫天氣炎熱。
（3）在烈日下，祥子的命運如何呢？劃出刻畫祥子矛盾心情的語句。
活動，2、在暴雨中，祥子的命運又怎樣呢？
——借助寫柳枝的動態變化來寫風的變化程序和具體情態。
（五）領會文章的主旨
1、我們一起看文章結尾部分，結尾提到坐車人，那麼作者為什麼要提到坐車人呢？
——刻畫了人與人的冷酷關係，點明社會背景。
祥子所受的苦難，從根本上說，並不是惡劣天氣造成的，而是黑暗的社會制度造成的。
2、總結課文：
縱觀全文，我們可以看到作者對自然景物不惜筆墨作了具體細緻的描繪，不管是寫烈日，還是寫暴雨，都是為了襯托祥子拉車生活的痛苦，這告訴我寫作時不能為寫景而寫景，景物描寫必須為表現中心思想服務。
（六）拓展訓練
請用一段話描述你在烈日或暴雨下的感受。
（七）板書設計
《在烈日和暴雨下》演講稿
這篇文章由兩部分組成，分別是烈日和暴雨下祥子拉車的情景。這次，我主要圍繞給我的印象最深刻的烈日下祥子拉車的這部分來進行介紹。在 烈日 這一部分裡，老舍著重描寫的是當時的環境。以 天熱得發了狂 為點，從靜物 動物 植物 人在這極端天氣裡的反常狀態，通過視覺 觸覺 聽覺三方面寫出了天氣的炎熱。之後，作者...
《信任》一文的教後反思
教者 邵生明 本課例在講課的過程中我避免了繁瑣的分析，簡化頭緒 突出重點 加強整合 重視誦讀 積累，加強語文教學的字 詞 句 和讀 寫的訓練。閱讀教學，新課標指出 閱讀是教師和學生 文字三者之間的對話。真正改變觀念，閱讀課不是看教師講了多少，而是看學生學到了什麼，自己力求做到精講多練，少講，留出時間...
為什麼你的努力一文不值
相比之下，我倒覺得第一種人成功機會還更大些，有時候乙個人行動上懶了，如果又不想餓死，起碼會在事前多動動腦子，為自己找出一條最好走的捷徑。倒是第二種人，他們努力了一輩子，最後的標籤也只是努力。愛迪生夠不夠努力？試驗了幾千次才發明了燈泡。不過我敢說，他要是每次都試同一種材料，就是再勤奮上一萬倍，試驗上一...