各位領導,各位老師:
大家好!
首先感謝領導給我這次與大家交流的機會.雖然工作了將近10年,也當了將近十年的班主任，但對班主任的工作好象沒有還沒有真正的研究過,所以對班主任這個職務無論是從理論上還是從實踐上,都還沒有深刻的認識.我今年帶的是三年一班,這個班的特點是:
大部分學生活潑好動,思維活躍,感情豐富易調動,,但大部分學生的行為習慣比較差,愛說髒話,愛打架,不能積極主動的思考,不能認真仔細地完成作業等.今天我就談談我這半年來當班主任的一些做法和體會,希望得到大家的指導!
我們常常抱怨學生不聽話,屢教不改,有時會非常苦惱.其實只要我們把心態擺正就行了,記得一本書上說過,學生好比乙個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你去細細地找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉.學生的心理特點差異比較大,要針對學生的特點,設身處地的以他能接受的方式進行啟發引導.
學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿尊敬和依賴,只不過因為智力的差異和自控能力的不同,才導致學生的各種差異.只要我們給他們各種表現的機會,認真去發現,他們都會各有所長的.而且孩子還小,在嚴格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,讓他們感受到學習的樂趣.
我班的學生來自各個不同的學校和班級,剛開始像一盤散沙,缺乏凝聚力,缺乏集體意識.期初讓學生一起選班幹,制定班規班約,提出班級口號及奮鬥目標等,都對增強班級的凝聚力有一定的幫助.但積極參加校級活動效果更明顯,比如,體操比賽,開運動會等.
現在我班學生好多了,能積極主動地為集體爭光,以損害集體為恥,學習中能做到互相幫助等.
雖然當班主任時間不短,但我的班主任工作在許多方面存在著不足.雖然為建設這個班集體花了不少心思,特別是後進生的轉化工作,可班上有一部分紀律表現差的學生仍是我行我素,而且有些學生的學習熱情沒調動起來,沒能有效的激起他們的鬥志,這些都給班級學習風氣的好轉帶來了阻力.
第三，協調各科平衡，平等對等科任教師。班主任是乙個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有乙個正確的指導思想。
學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，並且要有永續性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好噁而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。
學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
這學期的主要收穫是:能讓大多數學生快樂的度過在學校的每一天,能精神煥發,面帶笑容地出現在課堂上,做到了盡量少的在課堂上當著全班同學的面發脾氣,規範了學生的部分行為習慣,激發了大部分學生的學習熱情,採取了多鼓勵少批評的教育方法等.
總之,學生在進步,我也在成長,只要堅持把自己的收穫不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探索，學會分析問題總結經驗，我相信：我們就會做得更好。
謝謝大家！
小學班主任工作經驗交流材料
另外，晚上教室裡和走廊的窗戶還有燈我也安排了專人去關，圖書角 講桌和幾個窗台的衛生我也就近安排了專門的人去清掃。總之，班裡每個同學，都有自己負責的任務，而每個人的完成情況我也會在每週班會上進行總結和獎罰，總之，我努力做到調動每個孩子的積極性，來幫助我進行班級管理，讓班級各項工作得以順利進行。四 做好...
小學班主任工作經驗交流材料
四 一幫一 盡量鼓勵好的學生 優等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒 用學生自己的語言講解，又便於學困生及時提問 學生互教互學，有利於取長補短，增進友誼。五 建立一支得力的班幹部隊伍 班集體是學生成長的搖籃，建設好的班幹部隊伍,發揮好班幹部作用,班級管理與發展就能取得事半功...
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四 一幫一 盡量鼓勵好的學生 優等生去幫助學習困難的學生，學習互幫互學，消除了學困生的畏懼情緒 用學生自己的語言講解，又便於學困生及時提問 學生互教互學，有利於取長補短，增進友誼。五 建立一支得力的班幹部隊伍 班集體是學生成長的搖籃，建設好的班幹部隊伍,發揮好班幹部作用,班級管理與發展就能取得事半功...