【教學目標】
科學概念:
1、小蘇打和白醋會發生化學反應，產生新的物質。
2、二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。
過程與方法：
通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
情感態度價值觀：
懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。
【教學重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產生氣體的判斷。
【教學難點】對於實驗的合理推想和論證。
【教學準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學過程】
一、觀察小蘇打和白醋匯入：
1、材料員領取教師事先準備好量的小蘇打：觀察特點，描述，記錄特點，判斷物品（事先不告訴是什麼物品，既可以激發學生興趣，又能聯絡生活）板書：小蘇打
2、領取白醋，觀察描述，記錄特點，判斷。板書：白醋
課件二、混合小蘇打和白醋實驗
1、過渡提出問題：你認為小蘇打和白醋混合後可能發生什麼變化？ 課件
2、學生討論回答猜想。（可能有同學了解）那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！
小組分工：實驗員、記錄員、匯報員、觀察員等
3、實驗：
ａ我們該怎樣做這個實驗呢？
ｂ混合的比例大約多少呢？ 課件
ｃ仔細觀察發生現象（看、聽、摸等）
4、實驗交流：在實驗中，怎麼做的？有什麼現象發生？
開始試驗 5分鐘
三、驗證產生氣體
1、推測：究竟產生了什麼氣體？怎麼驗證你的設想？教師對於學生猜想和驗證方法作出評價和調整。（重點是和空氣的區別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內，看到什麼現象？說明什麼？
3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什麼現象？說明什麼？
4、通過上面的實驗，我們能知道這種氣體的什麼特點？ 課件
5、小結並延伸閱讀：並不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質，但是經過科學家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。 看圖
6、完成 《小蘇打和白醋混合的實驗記錄表 》 課件
7、觀察玻璃杯裡的液體，小蘇打還在嗎？留下的液體還是白醋嗎？你們認為留下的是什麼物質？ 小資料
8、隨堂練
四、小結：
今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產生氣體二氧化碳，是乙個有趣的化學變化。同學們覺得這節課有收穫嗎？
小蘇打和白醋的變化反思
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《小蘇打和白醋的變化》說課稿
說課設計 尊敬的各位評委 老師麼 大家好 我是來自吳堡縣第三完全小學的老師李建飛我今天的說課內容是 小蘇打和白醋的變化 接下來我將從以下幾個方面來進行我今天的說課。一 說教材 教材分析 教材內容 本課是教科版六年級下冊科學第二單元第四課時的內容，是 化學變化伴隨的現象 系列研究課中的第二課，是物質變...
《小蘇打和白醋的變化》教學反思
本課教學是讓學生初步明白化學變化的第二個化學實驗，這個實驗不像上一次的實驗給物質加熱或燃燒一樣，學生具有一定的認知基礎，知道加熱過程中一般會產生哪些現象。這個實驗涉及到學生不熟悉的小蘇打和有些經驗的白醋。如何上好這節課，在課前我做了充分的準備。首先本課我引導學生展開對小蘇打和白醋的特點的研究。由於在...