作者：郭長瑜
**：《教書育人·高教論壇》2023年第03期[摘要] 對教學質量影響因素調查後發現，由學生的習得性無助心理引發的，高校教學的高耗能、低產出一直困擾著每一位教育工作者。關於習得性無助方面的研究很多，而關於用習得性樂觀替代習得性無助具體**的研究卻比較少。
為解決這一問題，輔導員充分發揮了與學生接觸最為密切的優勢，結合學生特點，歸納總結、創新並採用習得性樂觀替代習得性無助的具體**。調查結果顯示，習得性無助心理已被消除，教學質量得到提高，習得性樂觀在全體學生的學習、工作和生活中已被發揮積極的作用。結果顯示，用習得性樂觀來替代習得性無助，是提高由學生習得性無助心理引發的教學質量偏低的有效手段，高效應多進行相關研究、盡快開展相關工作。
[關鍵詞] 輔導員；學生；習得性無助；習得性樂觀；心理工作[中圖分類號] g644 [文獻標誌碼] a [文章編號] 1008-2549（2018） 03-0076-03
習得性無助[1]在高職院校表現得尤為突出，導致了學生無法積極主動的學習並體會學習的樂趣，從而嚴重影響了教學質量。任課教師採取了一些列措施，這些都耗費了大量教育資源，但未能明顯提高教學質量。可見消除學生的習得性無助心理，早已迫在眉睫，也是輔導員心理工作面臨的挑戰和重中之重。
提高教學質量的方法
在競爭日趨激烈的今天，教學質量就是學校生存和發展的生命線，一所學校特別是中職類院校能否持續的發展下去，並走向成功，關鍵看它能否將教學質量提公升上去。要全面提高教學質量，我認為要從以下幾個方面入手，逐一發現問題，並解決問題。一 學校方面 學生學習 教師上課等基本的教與學的工作幾乎都在學校裡進行，所以學...
優化教學方法提高教學質量
如何優化教學方法，提高教學效率，要根據教材內容 教學要求 教學手段和教育物件等因素而定。一 情景教學法。即利用形象生動的教學手段和文學語言的描述，再現課文的情景，激發學生的學習興趣，引導學生從整體上理解和運用語言的一種方法。如教學 桂林山水 一課時，為了理解學生理解文章優美詞句，可創設情景 如果我們...
選擇教學方法提高教學質量
數學教學是基礎課，對發展學生智力，形成科學的世界觀影響很大，不僅數學教學內容和教學手段要逐步實現現代化，教學方法也要逐步實現現代化。在世界科技競爭十分激烈的情況下，每乙個國家都希望自己的科學在理論上能不斷地創新，在技術上有新的突破。所以我們必須從培養新型人才出發對教學方法提出要求，對數學教學方法的要...