一、選擇題（15×2=30分）
■ 1.下面四個因素中不具有心理動力作用的因素是：情緒
■ a.理想b.需要
■ c.興趣d.情緒
■ 2.下面哪乙個不屬於高等教育心理學的內容體系？德育心裡研究
■ a.大學生學習心理研究 c.德育心理研究
■ b.教學心理研究d.心理健康研究
■ 3.哪乙個因素不是教師角色對學生的影響作用？
■ a.教學風格b.教師領導方式
■ c.教師期望d.教學動機
■ 4.下述哪一環節不是教學反思的過程？
■ a.具體經驗b.豁然開朗
■ c.抽象的重新概括d.積極的驗證
■ 5.下面哪乙個說法是錯誤的？
■ a.智慧型技能是程式性知識
■ b.智慧型技能與認知策略都屬於程式性知識
■ c.智慧型技能是對外辦事的，認知策略是對內調控的
■ d.智慧型技能與心智技能基本同義
■ 6.強調學生學習的主動性和知識的生發生成的是：
■ a.聯結學習論b.認知學習論
■ c.建構主義學習論d.刺激反應學習論
■ 7.按照學習動機的動力**，可分為：
■ a.內部學習動機-外部學習動機
■ b.近景的直接性動機-遠景的間接性動機
■ c.成就動機-自我實現動機
■ d.高尚的動機-低階的動機
■ 8.學習遷移的過程就是乙個將經驗整合而建構成一種一體化、網路化的心理結構的過程。這是遷移的：
■ a.認知結構說b.經驗整合說
■ c.經驗泛化說d.關係轉換說
■ 9.把事物的各個部分、各個方面、各種特徵或各種屬性結合起來，了解它們之間的聯絡和關係，形成乙個整體。這叫：
■ a.綜合 b.概括 c.比較 d.抽象
■ 10.人們記憶的內容按乙個特殊的、連續的、系列的順序在頭腦中儲存的方式，這是知識保持與儲存的那一種組織形式？
■ a.系列組織b.聯想組織
■ c.網路組織d.更替組織
■ 11.元認知包括元認知知識和元認知控制，那麼，不屬於元認知控制的是：
■ a.計畫 b.定勢 c.監視 d.調節
■ 12.理想自我極度缺乏或喪失，而對自己的現實自我又深感不滿，因而極端自卑，甚至出現自我拒絕。這是大學生自我意識難以統一的那種消極表現？
■ a.自我萎縮型b.自我否定型
■ c.自我矛盾型d.自我擴張型
■ 13.品德的心理結構包括：
■ a.道德認識、道德情感、道德行為
■ b.道德認識、道德情感、道德意志、道德行為
■ c.道德認識、道德情感、道德動機、道德行為
■ d.道德需要、道德認識、道德監控、道德行為
■ 14.我們的民主集中制是以群體思維為主的，但這容易導致群體極化現象，其中的特殊表現為冒險轉移。那麼，不會導致冒險轉移的原因是：
■ a.從眾 b.個人傾向 c.責任分散 d.文化傾向
■ 15.一位教師比較重視學生的價值實現與潛能發揮，注重幫助學生與環境建立創造性聯絡，該教師實施的教學模式屬於
■ a.社會作用模式b.資訊加工模式
■ c.行為橋正式d.個人發展模式
二、填空題（10×1=10分）
■ 16.先行組織者教學模式包括三步：呈現先行組織者；呈現學習課題或學習材料；-----
■ 17.大學生性心理困擾主要表現在五個方面：性認識的偏差；性衝動的困擾；性焦慮和性行為的困擾不穩定性，耐挫力弱。
■ 18.人際關係的發展一般要經歷五個階段：定向階段；情感探索階段穩定交往階段。
■ 19.態度一般要經過遵從、認同、------三個階段方能形成。
■ 20.心智技能一般要經過原型定向、原型操作三個階段才能形成。
■ 21.認知策略包括：尋找深層意義的策略；承認區域性策略將部分綜合成整體的策略。
■ 22.思維品質體現在：敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性
■ 23.維納的成敗歸因理論是從穩定性、內在性三個維度進行歸因的。
■ 24.結構教學觀的教學原則包括：動機原則程式原則、強化原則。
■ 25.心理學產生的哲學背景一方面來自於另方面來自於以洛克為代表的唯名論或經驗論。
三、簡答題（6×5=30分）
■ 26.教學監控能力的因素有哪些？
■ 27.簡述記憶遺忘的理論
■ 28.什麼是柯爾伯格的道德發展階段論？
■ 29.怎樣才能維護良好的人際關係？
■ 30.大學生心理健康的標準是什麼？
■ 31.簡述科學**教學模式的基本結構
四、論述題（3×10=30分）
■ 32.如何培養班集體具有良好的凝聚力？
■ 33.舉例說明影響問題解決的因素。
■ 34.什麼是教師威信？怎樣樹立教師威信？
一、選擇題（15×2=30分）
1.下面四個因素中不具有心理動力作用的因素是：
a.理想b.需要
c.興趣d.情緒
2.下面哪乙個不屬於高等教育心理學的內容體系？
a.大學生學習心理研究 c.德育心理研究
■ b.教學心理研究d.心理健康研究
■ 3.哪乙個因素不是教師角色對學生的影響作用？
■ a.教學風格b.教師領導方式
■ c.教師期望d.教學動機
■ 4.下述哪一環節不是教學反思的過程？
■ a.具體經驗b.豁然開朗
■ c.抽象的重新概括d.積極的驗證
■ 5.下面哪乙個說法是錯誤的？
■ a.智慧型技能是程式性知識
■ b.智慧型技能與認知策略都屬於程式性知識
■ c.智慧型技能是對外辦事的，認知策略是對內調控的
■ d.智慧型技能與心智技能基本同義
■ 6.強調學生學習的主動性和知識的生發生成的是：
■ a.聯結學習論b.認知學習論
■ c.建構主義學習論d.刺激反應學習論
■ 7.按照學習動機的動力**，可分為：
■ a.內部學習動機-外部學習動機
■ b.近景的直接性動機-遠景的間接性動機
■ c.成就動機-自我實現動機
■ d.高尚的動機-低階的動機
■ 8.學習遷移的過程就是乙個將經驗整合而建構成一種一體化、網路化的心理結構的過程。這是遷移的：
■ a.認知結構說b.經驗整合說
■ c.經驗泛化說d.關係轉換說
■ 9.把事物的各個部分、各個方面、各種特徵或各種屬性結合起來，了解它們之間的聯絡和關係，形成乙個整體。這叫：
■ a.綜合 b.概括 c.比較 d.抽象
■ 10.人們記憶的內容按乙個特殊的、連續的、系列的順序在頭腦中儲存的方式，這是知識保持與儲存的那一種組織形式？
■ a.系列組織b.聯想組織
■ c.網路組織d.更替組織
■ 11.元認知包括元認知知識和元認知控制，那麼，不屬於元認知控制的是：
■ a.計畫 b.定勢 c.監視 d.調節
■ 12.理想自我極度缺乏或喪失，而對自己的現實自我又深感不滿，因而極端自卑，甚至出現自我拒絕。這是大學生自我意識難以統一的那種消極表現？
■ a.自我萎縮型b.自我否定型
■ c.自我矛盾型d.自我擴張型
■ 13.品德的心理結構包括：
■ a.道德認識、道德情感、道德行為
■ b.道德認識、道德情感、道德意志、道德行為
■ c.道德認識、道德情感、道德動機、道德行為
■ d.道德需要、道德認識、道德監控、道德行為
■ 14.我們的民主集中制是以群體思維為主的，但這容易導致群體極化現象，其中的特殊表現為冒險轉移。那麼，不會導致冒險轉移的原因是：
■ a.從眾 b.個人傾向 c.責任分散 d.文化傾向
■ 15.一位教師比較重視學生的價值實現與潛能發揮，注重幫助學生與環境建立創造性聯絡，該教師實施的教學模式屬於
■ a.社會作用模式b.資訊加工模式
■ c.行為橋正式d.個人發展模式
■ 16.先行組織者教學模式包括三步：呈現先行組織者；呈現學習課題或學習材料；-----
■ 17.大學生性心理困擾主要表現在五個方面：性認識的偏差；性衝動的困擾；性焦慮和性行為的困擾不穩定性，耐挫力弱。
■ 18.人際關係的發展一般要經歷五個階段：定向階段；情感探索階段穩定交往階段。
■ 19.態度一般要經過遵從、認同、------三個階段方能形成。
■ 20.心智技能一般要經過原型定向、原型操作三個階段才能形成。
■ 21.認知策略包括：尋找深層意義的策略；承認區域性策略將部分綜合成整體的策略。
■ 22.思維品質體現在：敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性
■ 23.維納的成敗歸因理論是從穩定性、內在性三個維度進行歸因的。
■ 24.結構教學觀的教學原則包括：動機原則程式原則、強化原則。
■ 25.心理學產生的哲學背景一方面來自於另方面來自於以洛克為代表的唯名論或經驗論。
■ 簡答題26.教學監控能力的因素有哪些？
■ 27.簡述記憶遺忘的理論
2023年教育心理學考試試卷
一 選擇題 1.中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是 a 並列結合學習b 類屬學習c 下位學習d 上位學習 2.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了 a 組織策略b 精加工策略c 元認識策略d 複述策略 3.教育心理學發展的成熟時期所對應的年代是 a ...
教育心理學考試
黃岡師範學院 2011 2012學年度第一學期期末試卷 參 及評分標準 考試科目 教育心理學考試形式 閉卷 考核型別 考試a捲出卷教師 董一英 考試專業 教育技術學201001班 一 分析題 9分 5 45分 1.學習過程包括感覺加工 短時記憶加工和長時記憶儲存。新知識學習主要發生在短時記憶加工過程...
《教育心理學》考試複習
2 學習是指個體在特定情境下由於練習或反覆經驗而產生的行為或行為潛能比較持久的變化。學習的發生是由於經驗引起的 只有當個體在經驗的作用下發生了行為上的變化，才能認為學習發生了 只有當行為的變化是由於練習或反覆經驗所導致的，才能視為學習 學習是乙個廣泛的概念。3 概念 指一類具有共同特徵的事物或觀念的...