2023年北京市中小學中等職業學校教師資格認定考試
《教育心理學》試卷
（2023年3月6日啟用）
考試時間:13:30-15:30
姓名准考證號座位號
一、選擇題
1．心理學家皮亞傑認為兒童認知發展的前運算階段處於【 】
a.0-2b.2-7
c.7-11 d11-15
2．在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學習已經發生了變化，這種現象稱為【 】
a.操作性行為b.辨別學習
c.潛伏學習d.獲得
3．提出自我效能感理論的著名心理學家是【 】
a.奧蘇伯爾b.斯金納
c.班杜拉d.韋納
4．下列現象屬於學習遷移的是【 】
a.溫故而知新b.學而時習之
c.近朱者赤近墨者黑d.書上有路勤為徑
5．回答事物「是什麼」、「為什麼」和「怎麼樣」的知識屬於【 】
ａ.陳述性知識b.操作性知識
c.策略性知識d.條件性知識
6．下列活動屬於心智技能的是【 】
a.閱讀跑步
c.唱歌d.寫字
7．諧音聯想法屬於學習策略中的【 】
a.精細加工策略b.複述策略
c.組織策略d.元認知策略
8．分析問題，抓住問題關鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的【 】
a.發現問題階段b.理解問題階段
c.提出假設階段d.驗證假設階段
9．個體由於過去的經歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較執著地肯定或否定的內心傾向，這是一種【 】
a.認識失調b.功能固著
c.態度定勢d.情感障礙
10．很多因素影響著人們之間的溝通，乙個人興趣盎然地講述著足球比賽的精彩之處，而另外乙個人卻聽得無精打采，這是人際溝通障礙中的【 】
a.地位障礙b.文化障礙
c.語言障礙d.個性障礙
11.教育心理學家加涅提出了八階段學習過程，具體為動機、選擇、獲得、保持、回憶、概括、作業和
12.心理發展的四個特徵為連續性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和
13.嘗試錯誤學習的基本規律是效果率、練習率和
14.將強化分為正強化、負強化的心理學家是
15.認為心理學的各種官能可以通過不斷的訓練得以提高，並且被提高的官能可以自動遷移到其他情境。持這一觀點的學習遷移理論是
16.認為遺忘的發生是因為學習者不想記而將其壓抑到潛意識之中，這一遺忘理論是
17．了解心智活動的實踐模式，了解原型的活動結構從而使主體明確活動的方向，這一階段屬於心智形成的階段。
18．為了掌握**、提問、解釋的總結等四種策略，教師和學生不斷地互換角色的學習策略訓練模式是模式。
19．深知教師職業苦，經濟待遇不高，還是樂於從事教育事業，這是教師職業心態中的教師。
20．教師評價是一種系統化的持續過程，包括確定目標蒐集有關的資料、描述資料、
以及做出決定等步驟。
21學習遷移的概括認為兩個學習活動存在共同成分遷移產生的關鍵。
22兒童元認知發展經歷了從有意識到無意識再到自動化的過程。
23技能就是程式性知識。
24知識經驗越多，創造性思維產生的可能性越大。
25教師資格考試是一種常模參照評價。
26．簡述席爾瓦和漢森的學習風格分類。
27．簡述認知學習理論的主要觀點。
28．簡述精工策略的內涵。
29．簡述皮亞傑的兒童道德發展階段。
30．簡述促進師生溝通的心理學原則。
31．請結合教學實際論述奧蘇伯爾的有意義學習理論。
32．請結合實際論述如何如何提高學生解決問題的能力。
2023年《教育心理學》試卷參***
一、選擇題
二、填空題
11.反饋 12.差異性 13.準備率（律） 14.斯金納 15.形式訓練說
16.動機說 17.原型定向 18.互動訓練 19.事業型 20.形成價值判斷
三、判斷題
21.（錯誤）學習遷移的概括說強調概括化經驗在遷移中的作用，而不是兩個學習的相同要素；認為兩個學習活動存在共同成分是學習遷移產生的關鍵的是相同要素說。
22.（錯誤）兒童元認知發展經歷了從無意識到有意識再到自動化的過程。
23.（錯誤）技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的確保某種活動得以順利進行的
24.（正確）已有知識經驗是確保思維的流暢性、靈活性和獨創性的必不可少的要素。
25.（錯誤）教師資格考試是以考生是否達到某種標準來判斷考生的考試結果的，是一種標準參照評價，而不是常模參照評價。
四、簡答題
26.答：(1)感官一思考型：
追求實際效益與結果，偏重行動而不是言談與理論。「掌握型學習者」(2)感官一感受型：好交際、待人友善、重視人際關係。
「人際型學習者」(3)直覺一思考型：追求理論知識，喜歡對智力具有挑戰性的複雜問題；「理解型學習者」(4)直覺一感受型：好奇、富有洞察力和想象力。
「自我表達型」
27.答：認知學習理論認為：
學習不是在外部環境的支配下被動地形成刺激反應聯結．而是主動地在頭腦內部構造認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而足通過頓悟與理解獲得期待；個體的學習不僅依賴於當前的刺激情境。而且依賴於原有的認知結構；學習受主體的預期所引導，而不是受習慣所支配。
28.答：精加工策略：幫助學習者將資訊儲存到長時記憶中去，是把新資訊與頭腦中的舊資訊建立聯絡，以此增加新資訊的意義的學習策略。
實質是理解記憶的策略，尋求字面意義背後的深層意義的策略。精加工的要旨在於建立資訊間的聯絡。聯絡越多，能回憶出資訊的原貌的途徑就越多，提取的線索就越多。
精加工越深入越細緻，回憶就越容易。
29.答：自我中心階段
（2-5歲） 不能把自己和他人外界的環境區別開來
權威階段
（5-8歲） 他律階段，兒童對外在權威表現出絕對尊敬和順從的願望。
可逆性階段
（8-10歲） 自律階段，將規則看做是同伴間的共同約定，是可以改變的。
公正階段
（10-12歲） 兒童的道德觀念傾向於主持公正、平等。
30. 答（1）真誠：自由地表達真正的自己，表現出開放與誠實
（2）尊重與接納但不對學生進行無理性的溺愛和遷就
（3）同理心。同理心包括三個條件：第一，站在對方的立場去理解對方；了解導致這種情形的因素；第三，讓對方了解自己對其設身處地的理解。（溝通的前提）
五、論述題
答：（1）有意學習指符號代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起來非人為和實質性聯絡的過程。
（2）其條件是：新學習的材料具有邏輯意義；學習者原有認知結構中具有適當的觀念；學習者具有積極的學習心向和實際的學習行為。
（3）漸進分化、綜合貫通。
（4）有意義學習的重要教學應用是「先行組織者」教學策略。結合實際舉例說明。
32.答：（一）提高學生知識儲備的數量和質量
幫助學生牢固地記憶知識
提供多種變式，促進知識的概括
重視知識之間的聯絡，建立網路化結構
（二）教授與訓練解決問題的方法與策略
結合具體學科，教授思維方法
外化思路，進行顯性教學
（三）提供多種練習的機會
（四）培養學生思考問題的習慣
2 《教育心理學》A真題
教育心理學 a試卷 2011.4 課程 66602 本試卷共8頁，滿分 100分 考試時間150分鐘。一 單項選擇題 本大題共20小題，每小題1分 共20分 在每小題列出的四個備選項中只有乙個是符合題目要求的 請將其 填寫在題後的括號內。錯選 多選或未選均無分。1 一般認為，桑代克發表的 教育心理學...
教育心理學 歷年真題
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