東平街道中心小學一年級3班王婷
大家好！我研說的教材是《義務教育課程標準實驗教科書青島版數學一年級下冊》。
我的研說體系是1、說課標2、說教材3、說建議。
第一部分說課標
一、課程目標：
新課標從知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度的四維目標對本冊教材提出了具體要求：
（一）知識與技能目標從數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用做出不同的要求。
數與代數：1．在實際情境中能正確認，讀，寫１００以內的數，認識計數單位＂百＂，會比較１００以內數的大小．２，結合實際情境，進一步體會加減法的含義，會計算１００以內數的加減法。結合現實素材，初步學會估算。
3，正確認識整時、半時、大約幾時。4，認識元角分，了解它們之間的關係，會進行簡單的計算。
空間與圖形：1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、認識厘公尺、公尺，會估計物體長度，會選擇長度單位測量。
統計與概率：1、初步學會資料整理，認識簡單統計表和條形統計圖。2、能完成簡單統計表和條形統計圖並回答問題。
實踐與綜合應用：1、加深對百以內數的認識與計算、圖形與統計的理解。2、在實踐中了解收集整理數學資訊的渠道與方法。
（二）數學思考目標： 1、讓學生經歷從生活情景中抽象出100以內數的過程，建立初步的數感與符號感。2．經歷探索100以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。
在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成估算意識。3．在認識圖形、方向及長度單位的過程中，形成初步的空間觀念。4．經歷簡單的統計過程，形成初步的統計意識。
（三）解決問題目標：1． 在具體的情境中，發現並提出能用100以內數的加減法解決的問題，發展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中，感受演算法多樣化。
2、能綜合運用方向、圖形等知識解決問題，形成初步的創新意識和實踐能力。3、在自主探索與合作交流過程中，有與同伴合作解決問題的體驗。
（四）情感與態度目標1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學-有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。2．在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。 3．了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗學習數學的作用。
4．在他人的指導下，能發現錯誤並及時改正，逐步養成良好的學習習慣。
二、內容標準：
本冊教學內容從課標內容的四大領域分為：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。
在數與代數這一領域安排了： 二、下雨了------學看鐘錶
三、豐收了-----100以內數的認識
五、綠色行動------100以內數的加減法（一）六、小小存錢罐------人民幣的認識
七、大海邊-----100以內數的加減法（二）五個單元，這五個單元主要是讓學生掌握數的基本運算、理解簡單的數量關係。
在空間與圖形這一領域安排了：四、牧童------認識圖形
八、阿福的新衣-----厘公尺、公尺的認識這兩個單元，這兩個單元主要是建立學生的空間觀念。
在統計與概率這一領域安排了：九、我換牙了------統計這乙個單元，主要是讓學生體會統計在數學中的價值。
在實踐與綜合應用這一領域安排了：第四單元後面的實踐活動------趣味拼擺第八單元後面的實踐活動-----我們身上的「小尺子」這兩個實踐活動，主要是讓學生理解數學在生活中的應用。
本冊教材的重點是：100以內數的認識、100以內數的加減法。教學難點是：人民幣的認識、筆算兩位數加減兩位數的進製加法和退位減法。
第二部分說教材
一、教材知識結構
本套教材內容深度形成由低年級到高年級的不斷拓展的螺旋式編排。100以內數的認識是在學習了20以內數的認識的基礎上進行教學的，是學習萬以內數的認識、100以內數的加減法的基礎。100以內數的加減法是在學習了20以內的加減法和100以內數的認識的基礎上教學的，是學習萬以內數的加減法的基礎。
方位與圖形是在學習了上下、前後、左右六個方位和立體圖形的基礎上進行教學的，為後面學習對給定乙個方向辨認其他方向和平面圖形特徵的認識做鋪墊。我們的鞋碼統計是在學習了象形統計圖和簡單的統計表的基礎上學習的，為統計知識的進一步學習做好知識準備。在本套教材中首次出現的內容有：
厘公尺、公尺的認識、認識人民幣、認識鐘錶。認識鐘錶是學習其它時刻和24時計時法的基礎。厘公尺、公尺的認識為後面學習其它長度單位和測量的有關知識做好準備。
認識人民幣是本套教材**現的唯一單元。
二、為了達成以上目標，教材在編寫上體現以下特點和意圖：
1、素材生活化，新穎有趣。
有反映學校和家庭生活的素材，比如，第二單元下雨了認識鐘錶（以老師打**詢問學生放學回到家的時間為素材,將認識整時、半時、大約幾時巧妙的串在一起，並從整體上比較它們的不同，引發學生**新知的興趣。）和第六單元小小存錢罐認識人民幣。
有認識大自然的素材，比如，第一單元逛公園和第七單元大海邊。
有反映環保的素材，比如，揀電池塑膠袋。
有學生感興趣的童話故事素材，比如，第四單元牧童，第八七單元阿福的新衣。
本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取學生身邊的、學生所熟悉的，具有新穎性和趣味性的內容為素材，目的是有計畫的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、認識自然，讓學生體驗到數學學習的內容是現實的、有意義的和富有挑戰性的，使學生能通過觀察、思考、動手操作等一系列的學習活動，感受數學與生活的密切聯絡，增強學生學習數學的慾望。
2、由「情境串」引發「問題串」。
以第四單元為例，本單元設計了幾個有密切聯絡的資訊窗，校園護綠、保護環境、綠色**、綠色家園，這些學生感興趣的現實活動情景貫穿起來，編成情境串，從而引出一系列相對獨立而又有著一定邏輯關係的問題，形成問題串，使學生在解決一連串現實的、有挑戰性的問題的過程中，融入數學課程。
3、優化單元知識結構。
以第七單元為例，傳統教材中，將「兩位數加兩位數（進製、不進製）」和「兩位數減兩位數（退位、不退位）」的筆算放在一起，將相關的口算放在其他單元中，人為的將筆算與口算分開，不便於學生掌握基本的數學思想方法。本單元將口算與筆算教學有機地結合在一起,便於學生了解計算的多種策略。
4、解決問題與數學基礎知識、基本技能相融合。
以第七單元第5個資訊窗為例，教材沒有直接出示算式，而是在學生解決教材中提出的「用50元錢去買乙隻海螺和乙隻珊瑚標本，還剩多少元錢」或解決學生自己提出的其他問題的過程中，通過探索獲取運算的方法，然後利用獲取的方法解決其他問題，實現解決問題能力與基礎知識和基本技能的同步發展。
5、對學生進行問題意識的培養。
本冊教材沿用了一年級上冊教材的特點，在每個情境圖的後面都設定了，**問號，問題口袋，目的是有意識的培養學生的問題意識，保護學生提問題的積極性。
6、學習方式多樣化重視個性發展。
你說我講，實踐活動，聰明小屋，目的是引導學生動手實踐、自主探索、合作交流。本冊教材的編寫思路、呈現方式和欄目設定都旨在倡導新型的學習方式，努力實現學習方式的轉變，體現學習方式多樣化和個性化的學習。
第三部分說建議
教學建議：
1. 充分利用教材資源,促進學生學習的遷移。如，由充分運用小棒、擺學具、撥計數器等直觀操作到比較抽象的筆算。挖掘生活中的教學資源，如我換牙了——統計
2. 注重學科間的整合。
3. 加強動手操作,培養學生自主探索的能力。重視學生的親身體驗，如***奶奶過生日，漫畫阿福的新衣，剪貼畫拼圖，及彈球遊戲等，教材通過不同的設計及富有童趣的呈現形式，來激發學生的動手操作、自主探索能力。
4. 實施多元化的評價。
一知識與技能方面的評價，重點是單元中的基礎知識。
二學習過程的評價，主要是學習中的心理狀態、合作意識、參與程度等。
如教材中「我學會了嗎？」欄目，利用數學遊戲、情境圖呈現、實踐和操作活動等形式，讓學生了解自己對本單元知識點的掌握情況做出自我評價。
如教材中「豐收園」欄目的的設定，旨在讓學生初步的從三維目標的達成上全面評價自我。並把相應的綠蘋果塗紅,培養學生自我評價、自我反思的能力，使評價成為促進學生發展的動力。
課程資源的開發和利用
1、運用生活資源
我們在學習教材內容時，可以巧妙的結合生活，利用生活資源。比如在學習時分秒的認識時，可以利用教室後面的石英表對學生們進行講解，形象直觀，便於學生記憶和理解。
2、利用其他學科資源
其他學科與數學也有密不可分的關係，我們要從其他學科中開發資源，來促進數學教學。
3、開發網路資源
在網路如此發達的時代，我們要學會利用網路教學，充分開發網路資源。比如製作ppt課件，可以形象直觀的幫助學生理解教學內容；讓學生**勵志的短片可以提高學生的學習熱情和興趣等。
我的研說教材到此結束，懇請各位老師批評指正，謝謝大家！
一年級語文下冊研說教材計畫
語文是動人心弦的歌曲 讓人如痴如醉 語文是韻味無窮的景色 讓人心曠神怡 語文是色彩艷麗的圖畫 讓人稱讚不已 語文是一本有趣的書，讓人難以忘懷.為了能熟知課標，熟悉教材，更好的讓課程目標落實在我們的教育教學之中，我將圍繞以下四個方面來制定本冊教材的研說計畫。課程目標九年一貫整體設計。課程標準在 總目標...
小學數學一年級下冊教材分析
人教版小學數學試驗課本一年級下冊教材分析 一 實驗教材編寫的主要思路 在努力體現新理念的同時注意具體措施的可行性，使實驗教材具有創新 實用 開放的特點。在本冊實驗教材的研究與編寫中，編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想，變為現實的 可操作的形式和素材。所謂創新，就是教材的編寫要以 標準 為依據，盡量...
青島版小學數學一年級下冊教學計畫
一 學生現狀分析 一年級共有學生 30人，經過乙個學期的學習，大部分學生的數學素質較好，掌握了繼續學習數學的基礎知識，具備了基本能力，學習數學興趣濃厚。但是部分學生還沒有形成良好的學習習慣，理解 審題能力還需要加強。這學期我將繼續培養他們學習數學的能力 興趣，加強學生對知識的靈活運用，使不同的學生在...