識字七學習目標：
1．認識「虛」「驕」等9個生字。會寫「冷」「淡」等6個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．初步具有主動積累對子的願望。
教學重點、難點：
1．認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
2．理解句子中的反義詞。
學習準備：課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
教學過程：
一、直接引入，揭示課題。
今天我們學習的「識字7」是一首對子歌。（點選出示課題）現在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1．學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
2．反饋。
（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
（2）出示課文最後一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字畫好朗讀節奏線讀好這個句子。
3．再讀課文：自由讀推薦讀挑戰讀齊讀去掉拼音讀。
4．畫找反義詞。
（1）讀著讀著你能發現這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（2）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
三、創設情境，理解詞義
1．結合情境，理解「是—非」。
（1）指名讀。
（2）理解詞義。
（課件**動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
教師小結：「對」就是「是」；「不對」就是「非」。今天上課，我們小朋友專心聽講，發言積極，這種做法──是（教師點詞卡「是」）。
把「是非」合起來也是乙個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
2．展示榜樣，理解「長—短」。
（1）請學生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。
（2）出示班級學生學習生活**（理解「長短」的另一層意思），教師介紹他們的長處。
（3）師小結：這些都是他們的優點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。這也叫「取人之長，補己之短」。
（出示並請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，「取長補短」。（出示詞語請學生再讀）
3．理解「虛心—驕傲」。
（1）小朋友最愛聽故事了，我想講乙個關於小紅和小明的故事。（課件出示他們的**）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：
「小紅，快，我們打球去吧。」小紅說：「不行，我要看書。
」小明說：「你成績已經很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？
」小紅說：「可是後來你不是學習退步了嗎？」
（2）你能用這裡的詞評評他們嗎？
（3）你想對小明說什麼？ （指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）
（4）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落後）請學生讀一讀。
4．聯絡生活，理解「熱情—冷淡」、「誠實—虛偽」。
（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家裡來了客人，你是怎麼做的？隨機理解「熱情」與「冷淡」。
（2）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎麼做？小組交流──指名說（老師要送乙個詞給大家：「誠實」）「誠實」的反義詞是什麼呀？（虛偽）（讀詞）
5．教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）
四、記字積累，指導書寫
教師導語：我把課文中的生字搬到這裡了，你還認識嗎？
1．（課件出示）三字韻文。
學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。自由讀齊讀**車讀拍手讀。
2．這節課，你記住了哪些詞語？
3．學習寫字（課件出示）。
看書第115頁，仔細觀察，你發現了什麼規律？
（1）觀察發現（預設：結構、關鍵筆畫）。
（2）教師板書（上下結構「熱」；左右結構的字由學生挑選乙個老師板書）。
（3）學生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
（4）展評（重在字形結構）。
4．拓展積累。
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做乙個生活的有心人，你會發現許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。
少說空話，多做實事。 人無信不立，天有日方明。冬去山清水秀，春來鳥語花香。
教師建議：課後我們也去收集、發現各種有趣的對子吧。
板書設計：
識字7是非
長短虛心驕傲
熱情冷淡
誠實虛偽
26．小白兔和小灰兔
教學目標：
1、認識「翻、澆」等8個生字。會寫「拉、把」等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。
3、願意做乙個愛勞動的好孩子。
教學重點：認識生字和朗讀課文，體會「只有自己種，才有吃不完的菜」的意思。
教學時間：2課時。
教學準備：課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
教學過程：
第一課時
一、童話引入：
1、邊放動畫課件邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。
後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。
2、（板書課題）學生齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：
每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，「澆」和「挑」是三拼音，「翻」和「肥」的聲母是「f」，「施」是翹舌音。
3、小組合作學習：說說用什麼方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習後匯報、交流，師生共同評價訂正。
4、採用「**車」，「你指我認」，「我說你指」的識字遊戲複習生字。
通過自主學習，**性學習，充分調動學生學習的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
1、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。
4、學生評議。
5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：
小灰兔說的「謝謝您！」要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的「我不要白菜，請您給我一些菜吧。」要讀出請求的語氣。
「小白兔，你的菜是哪兒來的?」要讀出驚奇的語氣。「是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。」要讀出自豪、深有體會的語氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如「白菜很快就長大了」中的「很快」要讀得重些；「小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜」中的「又」、「要」要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
6、在讀中進行詞句訓練：
⑴說帶「把」字的詞語。
先讓學生讀例子「把地翻鬆」、「把白菜吃完」、「把窗戶開啟」，接著自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。
⑵讓學生反覆讀「只有自己種，才有吃不完的菜」這句話，看誰能用「只有……才……」再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生「補句」。如 ：
只有愛勞動，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學習，才（有好的成績）。
四、感悟課文內容：
1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴比態度：學習1至3自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同？然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答「小灰兔怎樣？小白兔呢？
小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想？」讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。
⑵比表現：學習4至6自然段。
引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：
①「種菜」說明小白兔怎麼樣？
②「就吃」說明小灰兔怎麼樣？接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜「長大」了；因為小灰兔懶惰，白菜「吃完」了。（這為理解重點句做了鋪墊）
⑶比結果：學習7至9自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑著一擔白菜去幹什麼？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裡去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
）小灰兔為什麼「奇怪」？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成為白菜了？
小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話「只有自己種，才有吃不完的菜。」小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理？齊讀最後一句話。
3、學生質疑。 4、小組合作學習、討論解疑。
5、匯報交流。
6、指導朗讀：重點指導讀兩隻小兔的對話。
形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。
五、自由續編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢? 自由準備──指名發言。
六、鞏固課文：1、複述課文。2、教師總結課文。
板書設計：
26 小白兔和小灰兔
小白兔小灰兔
要菜子拿白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
（只有自己種，才有吃不完的菜）
第二課時
一、讀課文，認讀生字、詞語卡片：
二、自學生字，要求：利用已學過的多種方法識記字形。如：
熟字加偏旁：月—巴—肥、扌—旦—擔、飠—我—餓。
熟字換偏旁：逃—挑。
三、匯報交流；
四、指導書寫：
1、同學們說說這六個字有什麼共同之處。（均為左右結構，左窄右寬）
2、教師指導書寫：
給，右下方是個「扁口」，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最後一筆是「懸針豎」。
吃，右邊不要寫成「氣」。
3、先書空，再仿寫。
五、課堂作業設計：
1、練習書寫生字。
2、看拼音寫字詞。
lā chē zhòng dì chī gěi gàn huó bǎ
27．兩隻小獅子
教學目標：
1．認識「獅、整」等14個生字，會寫「練、習」等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．了解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間：2課時
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
第一課時
一、激發興趣，談話匯入。
1．出示獅子圖：大家看，這是誰呀？（板書：獅子）來，和它打打招呼。（齊讀）正
音，識記「獅」。
2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？
師：獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱森林之王。我們今天要學的課文中有兩隻小獅子，他們小時候的表現可不一樣了！
那麼他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為森林之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（把課題板書完整）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，圈出要求會認的字，看拼音多讀幾遍。
2、聽教師範讀，生標出段號。
3、指名分段讀，正音。指名評價。
4、齊讀全文。
5、過渡：獅子媽媽生下了兩隻小獅子。這兩隻小獅子有什麼不一樣的表現呢？讓我們
到森林去看一看吧。
三、品讀二自然段，隨文識字。
1、（出示圖一）說說兩隻小獅子分別在幹什麼？文中哪段寫了這幅圖？
2、找出對應段，邊讀邊用線條畫出它們的不同表現。
3、學生匯報第一只獅子的表現。
出示句子：乙隻小獅子：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
4、找出句子裡的生字：整、練、習、滾、撲、咬。識記字音字形。
5、指導學生朗讀第一句。（齊讀句子）
（1）換詞理解「非常」（十分、很）
（2）理解「整天練習」。
師：你從哪兒知道小獅子很刻苦？（生：因為他整天在練習滾、撲、撕、咬。）
（指名動作演示滾、撲、撕、咬）
師：什麼叫：「整天練習」？
（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。） 師：小獅子整天在練習「滾、撲、撕、咬」真辛苦！
（3）體會「刻苦」：
師：假如你就是這只刻苦的小獅子，你在練「滾、撲、撕、咬」的時候，可能會遇到什麼困難？，（生：
腳可能會蹭破皮。腰可能會扭傷。可能會累得趴在地上起不來。
小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛裡去。夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。冬天的時候，小獅子身子都凍僵了）
師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩裡不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林裡，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。
多麼「刻苦」呀！把你們的感受讀出來。
指名生讀（3名）師隨機評價。
加上動作齊讀。
6、學生匯報另乙隻獅子的表現。
課件出示句子：另乙隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
學習生字詞：懶洋洋識記字形，看圖理解「懶洋洋」。指名演一演。
7、仿說片語：懶洋洋地曬太陽。 懶洋洋地
8、指導讀出懶洋洋的樣子。
男女生對讀，把兩隻小獅子的不同表現讀出來，邊讀邊加上動作。
四、說話練習：
師：小朋友讀得那麼認真，不知不覺的兩隻小獅子來到了我們的身邊，你想對他們說些什麼？
生1：懶獅子，你要像你哥哥那樣去練功啊，否則你以後該怎麼辦呢？
生2：勤獅子，你真刻苦，整天都在練，長大了一定會成為林中大王。
五、鞏固生字：
師：通過大家對兩隻小獅子說的話，我知道你們都很喜歡那只勤勞的獅子，都在為懶獅子擔心。讓我們把這首兒歌送給它們吧！
（課件出示）兒歌：小獅子，真刻苦，滾、撲、撕、咬整天練，長大才能當獅王。懶洋洋，不練功，長大不能當獅王。
六、指導寫字。
勤獅子練功那麼刻苦，我們就寫幾個漂亮的字送給它吧。
1、出示「非常苦」。引導觀察這幾個字的位置。
2、範寫。學生書空。 3、學生書寫。 4、展示評價。
板書設計：
27 兩隻小獅子
勤獅子懶獅
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