25、玲玲的畫教案
教學目標：
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：會認生字，寫生字。
教學難點：明白「壞事變好事」的道理。
教學模式：「愉快教學法」教學模式
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、學習單元導語，了解本單元的學習重點。
二、猜謎引課題
1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰！
在古時候，有乙個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸裡救出了自己的小夥伴，還記得他的誰嗎？（司馬光）
還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子裡的水，它是什麼？（烏鴉）
師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎？
（出示頭像）她的名字叫玲玲， 今天我們要學習的課文就是25課《玲玲的畫》。指名讀課題。
三、初讀課文，了解大意
昨天老師已經布置同學們對課文進行了預習，下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)，說說課文講了一件什麼事？
四、感悟、品析課文
1、玲玲畫的是什麼？一件壞事怎麼會變成一件好事呢？
2、出示第一副**，請同學們仔細觀察，說說看後有什麼感受？
3、玲玲對自己的畫有什麼感受？你從哪知道的？。(指名讀第一自然段)
（理解「端詳」），大家想一想，「端詳」是什麼意思呢？
（仔仔細細、認認真真地看）
玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的？
咱們帶著高興的心情讀一讀。
4、（1）出示第二幅圖
多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎麼啦？
快從課文中找出來。
（課件出示句子）誰還想讀讀這段話。（指名讀）
（學習「叭、髒」）師：這個字應該怎麼讀？（字卡「叭」）
你是怎麼記住它的？
叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎？
（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——噹噹當……）
還有這個字讀（髒）什麼？
跟老師一起讀。（指名讀、分組讀）
髒，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞？
這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，髒，弄髒。
髒，心臟。
同學們，指一下自己的心臟在什麼地方？
（師也撫摸心臟）在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄髒了，玲玲現在的心情又是什麼樣的？
誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀？
（2）師：這就奇怪了，這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢？快從課文中找一找。
玲玲畫了乙隻小花狗。（出示圖小花狗）
玲玲是怎麼想到畫小花狗的呢？
（3）分角色反覆朗讀玲玲和爸爸的對話，理解玲玲修改畫的過程，體會本文的中心。
◎交流。並讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：「別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？」
為什麼要加上「仔細地」看了看，可不可以去掉？
為什麼爸爸不直接告訴玲玲畫什麼？
你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什麼？
她為什麼要畫小花狗？而不是其它東西？
「玲玲滿意地笑了」說明什麼？如果是你，你會想些什麼？
3）爸爸看了，高興地說：「看到了吧，……壞事往往能變成好事。」
這裡的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進行朗讀評價。
（爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、分角色朗讀課文，深化理解。
五、訓練表達，滲透思想
1、同學們，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？
六、總結：
同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動腦筋，什麼事情都能解決掉的！！
第二課時
一、匯入
玲玲開動腦筋，認真思考，使生活中的壞事變成了好事，今天，我們來學習本課中的生字。
二、識字
1.識字指導。
（1）出示課題，認讀「玲」字，注意是後鼻音。
（2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
（3）同桌互相交流認記生字的方法。如「詳」可以放在「端詳」這一詞語中，通過模擬「端詳」（認真仔細看）的動作來感悟。「獎、叭、催、髒」等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記。
「玲、詳、叭、髒、幅」等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
（4）檢查生字認記情況。可以在給偏旁或生字「找朋友」的遊戲中完成。
三、寫字指導。
（1）寫正確。「玲」字右邊是「令」，不是「今」。「糟」字右邊的「曹」字學生沒寫過，是難點，建議作細緻的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反覆臨寫。
（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以複習鞏固木字旁的書寫方法。「樓」字右半部，「女」的橫畫要長。
可引導學生觀察發現：同樣是「公尺」，在「糟」字中捺變成了點，在「樓」字中捺卻沒變。同樣是「月」，在「腦」字中瘦而長，在「筋」字中要寫得瘦而短，在「肯」字中又把撇變成了豎。
反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫「狗」字時要注意示範。
四、積累運用
1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2、把喜歡的新詞抄寫在自己的「日積月累」本上。
3、.把課後練習「讀讀抄抄」中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
五、實踐活動
1、根據課後「泡泡」裡的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2、回到家裡，可叫爸爸媽媽講乙個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找乙個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然後抽時間講給班上的同學聽。
板書設計
25、玲玲的畫
哭笑畫弄髒畫小花狗
（壞事）肯動腦筋（好事）
教學反思
26、蜜蜂引路
教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個生字，借助拼音，自主識記，交流識記方法，遊戲鞏固並正確讀寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別「常常」和「往常」的意思。
3、自讀自悟，合作學習，能領會列寧善於觀察，善於思考的特點。
教學重點、難點：
有感情地朗讀課文，領悟列寧善於觀察，善於思考的特點。
教學準備：生字卡片、多**課件
教學模式：「愉快教學法「教學模式
教學課時：2 課時；
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題。
1、猜謎匯入
2、多**投影「蜜蜂」（板書課題：蜜蜂），誰能說一說它會做什麼？（蜜蜂會採蜜，蜜蜂會釀我們喝的蜜，蜜蜂還會傳播花粉，蜜蜂還會引路呢。）
3、師：蜜蜂真的會引路嗎？（匯入新課，在蜜蜂後加上「引路」兩個字）
二、自由讀文，自主識字。
1、自由朗讀課文，邊讀邊勾畫出生字，借助拼音讀準字音。
2、小組合作學習，互相交流啟示識記方法。
3、匯報交流識記方法。
利用熟字加偏旁識記：其＋斤→斯 ＋付→附訁十牙→訝訁＋炎→談斤＋辶→近弓＋丨→引
利用熟字換偏旁識記：峰一山＋蟲→蜂
利用動作識記：敲
在讀課文時把生字組成詞語識記：列寧莫斯科派人
4、師出示生字卡片，指名認讀，邊讀邊談要點。
（1）「訝」讀第四聲「yà」，與「牙」的聲調不同。
（2）「斯」平舌音「sī」，「附」要分清「f、h」讀「fù」。
5、遊戲鞏固識字。
(1)「我指你認」。一人指生字，另一人在文中找出生字，並讀出詞語或句子。
(2)「我說你猜」。一人做動作或神態或說意思，另一人猜這是什麼字。
6、寫字指導。（書寫正確、美觀）
（1）「派」字右邊不是「瓜」，應注意字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎後撇，右邊的小撇宜短
（2）「敲」字右邊不是支，二十
（3）「炎」上邊乙個火字的捺變成了點：
（4）「引」字最後一豎不要靠左邊太近，又不能太遠。
7、生在田字格臨寫，寫第乙個後與前面比較一下，爭取第二個比第乙個寫得好，寫得漂亮。
8、生組詞，師投影，齊讀
三、再讀課文，初知內容。
1、生選擇自己喜歡的方式讀文，想想課文寫了什麼？
2、生自由讀，小組合作，交流討論。
3、匯報交流，師總結歸納。
列寧要找養蜂人談談怎樣養蜂，派去找的人不在，列寧只好親自去找，他跟蹤蜜蜂找到了養蜂人。
四、作業。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時
一、導語。
無數蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻有清晰的規律。憑著自己敏銳的觀察力，在不會說話的蜜蜂的引導下，在陌生的地方找到了自己要找的人。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。
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