——**體育教學中學習興趣的激發與培養
[內容摘要]：在體育教學中，教師要為學生創造一種輕鬆、愉快、和諧的學習環境，是學生學好體育的重要前提。而要做到這一點，如何激發學生對體育學習的興趣則是關鍵所在。
[關鍵詞]： 體育教學興趣培養教學方法師生關係評價
新課程標準中提出基礎教育階段體育課程的任務是激發和培養學生學習體育的興趣，課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習體育的興趣。充分說明了「興趣」這一非智力因素在體育教學中的重要性。孔子曾曰「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，愛因斯坦也曾說過，「興趣是最好的教師」。
中學生正處在興趣的挖掘與培養的重要時期，老師必須從青少年心理特點出發，把激發學生的學習興趣擺在教學工作的首位。
什麼是興趣？興趣是**事物或進行某種活動的積極態度。是乙個人優先地對一定事物發生注意的傾向。
學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現實，最活躍的成分，是學習的動力，更是發展智力潛能的非常重要途徑。學生對教師的教學感興趣，就能吸引他們的學習的注意力，就能主動了解和理解老師傳授知識的內容；而對知識的內容了解和理解的越深，就越能激發學生的學習興趣，這二者互為因果關係。如能把興趣培養成為一種學生學習的心理需要，就可以使學生從「要我學」轉為「我要學」，逐漸養成自覺自願，主動學習的習慣。
學生學習興趣的產生和強化都離不開教師的激發和培養。如何激發和培養學生的興趣？作為體育教師要結合新的體育課程標準的實施，通過各種途徑注重對學生體育興趣的培養。
培養學生的體育興趣，我以為應從以下幾方面做起：
1、優化教學方法激發和培養學生的興趣
同樣的班級、同樣的教學內容為什麼有的教師上的十分精彩而有的教師上的卻死氣沉沉呢？這就是教師教學方法的選擇問題。
例如：在耐久跑教學時如果讓學生經常圍著操場一圈一圈單調乏味的跑，學生練習幾次後就會產生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。所以在耐久跑教學中可採用穿插圖形跑，在確保安全的前提下可採用越野跑，走跑交替，有條件還可以採用定向運動方式進行耐久跑練習等。
在教學中經常變換教學方法，使學生覺得意猶未盡；在眾多的教學手段變換中，遊戲和教學比賽是經常採用，並且應用面廣。如在快速跑教學中讓學生反覆進行30公尺跑、50公尺跑、100公尺跑等，這樣會使學生感覺枯燥乏味，提不起精神；採用一些遊戲，如「抓尾巴」、「背向聽哨聲追逐跑」或採用接力跑比賽等。這樣根據學生的實際情況和教材的內容，使用適當的遊戲或比賽，則會大大激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和積極性在籃球傳球教學中，在圓圈內做傳球、搶球練習，人在圈內搶球男生會獨立作戰，女生則只有少數人願意靠單兵作戰來搶球。
同乙個遊戲，男生喜歡，女生卻玩不起來。如果換一種組織方法，讓女生組成三人一組同時進圈搶球，只要有一人搶到球就算三人都獲勝，而球被搶斷的三人小組則進圈互換，就能大大提高女生的相互合作，興趣也就產生了。
體育教學方法是體育教師組織學生進行學習時採用的步驟、程式、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示範、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教法和學法是有機聯絡不可侵害的整體，有什麼樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須採取相應的教法。
做為體育教師要從以下幾方面做起；
1、1正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。
1、2生動形象，富有情趣的講解是培養學生興趣的嚮導，它是體育課教學藝術的重要體現，教師應結合教材內容，尤其在技術概念的講解中，邏輯性要強，語言要生動形象。教學實踐證明：語言簡明、準確、清晰，具有邏輯性，就能扣人心弦，引人入勝；語言生動活潑，把抽象問題具體化，就能深入淺出，通俗易懂；語言抑揚頓挫，就能吸引學生的注意力。
1、3創造乙個生動和諧的課堂氣氛，設法使學生體驗到通過自己緊張的創造思維活動後產生的快樂和成就感。這樣，有利於學生在輕鬆愉快的狀態下，積極地開動腦筋，認真思考並有效地獲得知識。
1、4教師必須用愛心去感染學生，使學生愉悅地進入學習的狀態。首先要創造寬鬆的課堂氣氛與和諧的師生關係；其次，採用靈活多樣的教學方法，使學生始終在較高興奮狀態下學習，全神貫注地進行思維，有利於激發創造性的思維。
1、5創設情境，增強學生的參與意識。教學成效往往取決於能否增強學生的認識過程，充分發揮其主觀能動性，變「要我學」為「我要學」，從而將外在的知識轉化為內在的素質。體育活動內容特別是體育教學內容的新教材———通過教師生動有趣的講解和氣氛渲染，很容易將學生帶入想象的天地，非常有利於活躍教學氣氛，提高學習興趣。
比如，在學習「運送凍人」遊戲中，我們可以想象在礦山搶險過程中，傷員———「凍人」的情境。這樣，學生在故事的情景中、遊戲的娛樂中體驗到貢獻的快樂、勝利的喜悅，使身心得到全面和諧發展。
1、6多採用鼓勵法，使每個學生都能獲得成功體驗。興趣總是和成功的喜悅緊密相連。在教學中如果學生在學習上有所收穫或進步時，往往能使心情感到興奮、輕鬆和愉快，同時能對學習產生自信心和濃厚的學習興趣。
1、7使用多**和配樂等手段進行教學提高學生的興趣。多**教學具有形象、直觀、生動等特點，有聲音、圖象、動畫等，使學生有一種身臨其境的感覺；運用多**教學比教師單一講解更容易吸引學生的注意力，引起學生興趣，也使學生更容易理解、掌握教學意圖和動作技術。但運用多**只是一種輔助教學方法，所以運用時要根據地教學內容和教學地點適時運用，如:
體育理論課教學；不能不分內容，不分場合過多過濫地使用。同樣適時恰當的**配樂可以調動學生的積極性，放鬆身心，調節情緒；一般在準備活動和整理活動以及情景性教學內容中，使用**效果很好，會提高學生興趣。
另外，新的教學內容同學生原來的知識要有聯絡，而且是學生能夠學會的，但要學會必須克服一定的困難，此時學生的興趣最大。
2、優化師生關係激發和培養學生的興趣
體育教學是乙個複雜的過程，學生的個性差異表現明顯，「活性」大。上好體育課、讓學生對體育感興趣就一定要搞好師生關係！所謂「親其師信其道」這就要求我們體育教師放下架子到學生中去，加強師生之間的溝通與聯絡，切實了解學生想幹什麼想學什麼，
同時，教師熱愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅會贏得學生的尊敬和信賴，而且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習慾望；在良好的師生關係下，教師以愉快、友好的態度指導學生的學習活動，形成一種融洽的合作教學氣氛，使學生在教師面前不感到緊張和壓抑，有問題敢提，有話敢說，這樣學生對教師就會產生親近感，並對體育運動和教學內容、教學過程產生興趣。
另外，要注意抓住一定的時機並及時引導。許多同學常常因為看了些「武打」的影視後，而被中華那博大精深的武術深深吸引住，產生了濃厚的興趣。有的在一次偶然體育比賽中嘗到了成功的喜悅，獲得勝利後得到別人羨慕時，體育興趣也會馬上得到激發，教師及時加以引導他們將興趣轉化為實踐行動。
3、優化教學內容激發和培養學生的興趣
體育課教學內容的選擇非常重要。在教學過程中我們發現有的活動專案學生非常喜歡，學生樂意練習；而有的專案學生則興趣不大，教學任務不易完成。因此我們要非常重視教材的選擇。
3、1教材內容要適合學生的年級水平的特點。
教材過淺，引不起學生的興趣，教材內容過深，會減低學生的學習興趣。對符合本人能力水平的活動容易產生興趣，學生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結果，致使學生產生興趣的程度不一。學生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結果的可能性就多。
3、2教師在安排和組織教學時一定要考慮到學生年齡、性別、體質情況和接受能力等。根據教材特點和學生實際，採取相應的教法措施，會使整個教學過程生動活潑，節奏鮮明，效果顯著，有利激發學生自始至終以極大的熱情投入練習。
3、3教材要有新穎性。
學生希望教學內容常換常新，每節課教學有新技術、新動作、新活動、新形式。只要教師注意教材內容安排的新穎， 採用能充分體現體育運動的活動性、遊戲性、競爭性和娛樂性的教材，就能提高學生的求知慾，發展體育興趣。
4、優化自身的業務素質感染學生激發和培養學生的興趣
教學中發現，教師乙個拿手的漂亮的示範動作的結束是學生的一片「哇-----」聲。結果是學生對你非常佩服，練習時非常認真，表現出濃厚的興趣。這就是感染。
體育教師對學生的感染有很多種。
4、1用特殊的專業氣質誘發學生體育興趣 。
體育教師受專業的薰陶，形成了體育教師特有的專業氣質。例如，健壯的體魄、整齊灑脫的儀表，富於幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業的高度熱情等，不僅使體育教師在學生心目中形成乙個富有感染力的形象，而且具體生動地看到體育鍛煉的效果，從而引發學生努力上好體育課的熱情和興趣。
4、2嚴謹認真規範行為
眾所周知「學高為師，身正為范」教師更應嚴於律已，要求學生做到的教師自已必須首先嚴格的做到，如教師不能規範優美地做好所教動作，那麼，學生就會對教師甚至對體育課產生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前準備不僅完成教學內容，更應將動作熟練的準備好，這樣，學生在上課時見到教師嚴謹認真熟練的動作就會激發他們的興趣，再加以細緻精心的講解，學生們肯定興趣盎然。
4、3提高自身的思想素質和業務水平
體育教師的素質水平，直接影響著體育教學的質量、水平和全面實施素質教育。因而，要想成為一名符合時代要求的體育教師，必須做好以下幾點：
4、3、1不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、資訊，、提高從事教學和科研的能力。
4、3、2根據體育課自身的特點，苦練本領，努力提高課堂教學藝術，以情趣橫溢、豐富多彩、生動形象的情境激發學生的學習興趣，並運用高超的教學藝術來激發和培養。盧梭認為：「教育的藝術就使學生喜歡你教的東西」。
一旦學生產生了興趣，不僅能夠按照老師的要求去做，而且還能積極主動地去學。全國特級教師於漪曾經這樣說：如果你一堂課上得使學生學有所得，學有興趣，學得生動活潑而愉快，那麼，你就是要他不要學，他也是欲罷不能。
4、3、3教師上課前應仔細，認真的學好吃透教材，充分作好課前準備，對每次課的練習難度要有充分的研究，安排每次課的運動量，練習密度要合理，要盡量避免運動傷害事故的發生，以防對學生造成畏懼心理。
4、3、4動作示範要準確優美。準確優美的示範是培養學生興趣的重要手段。體育教師的示範動作準確協調、熟練自然、乾淨利落、優美大方，並具有美的表現力，是體育教學的無聲語言，對學生具有強大的感染力。
使學生看後躍躍欲試。同時教師得把握好示範的時機、位置、角度、方向、速度等方面的藝術性，從而使學生對技術動作產生一種強烈的需要感和濃厚的學習興趣。
4、4飽滿的熱情上好每一堂課
教師本身沒有進入角色，學生又怎能有興趣呢？因此，教師要以飽滿的熱情上好每一堂課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，感到振奮；教師要充分運用自己的眼神、語調、微笑等體態語言，鼓勵和關心學生，讓他們樂於參與教學過程，培養和提高學習興趣。
5、優化評價方式激發和培養學生的興趣
現代教育觀認為，教育評價不是教育目的，而是教育的手段。充分發揮評價潛移默化的激勵作用，促進學生的全面發展是評價的宗旨。如何讓寫評價達到這一效果呢？
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