情感是師生之間心靈交融的紐帶，是師生之間心靈相通的橋梁。如何使情感在師生關係上發揮作用？評語可以幫助教師來實現這一願望。
情感是師生之間心理的紐帶，教師和藹可親的態度是熱愛學生的具體表現。教師的每乙個笑容，每一句話，每乙個真誠的眼神，每一次耐心的教導，都傳達著信任和鼓勵的資訊，給學生以溫暖和自信。
剛剛邁進學校大門的學生李清會，每次作業都是「優」，但在學習中經常出小錯誤，於是我對她說：「你的成績都是優，是乙個讓老師感到自豪的學生，但是「優」字少了一點，還是「優」嗎？在你作業中如果能再仔細一點不是更好嗎？
」她高興地笑了，在以後的學習中變得認真仔細了，成了同學們學習的榜樣，李清會的變化，是她從老師的評語中感受到了溫暖和鼓勵而做出的最好的反應，也體現了師生之間一次成功的交流。
及時性的口頭評語，對矯正孩子的不良習慣也有很大的幫助。
我班有乙個同學叫萬明，開始時感到很頭痛，寫的字不象字，倒象一窩亂草，寫的數字也無法辨認，除此之外，他還常常惹禍，爭上風。看到他的行為，我非常生氣，但仔細一想，爭強好勝也不盡是壞事，只要善於引導，爭強好勝可以轉化為學習的動力和自信，這類學生需要別人的理解和尊重，也需要別人的承認和重視，於是千方百計地從他身上尋找閃光點，無論是作業還是學習的過程中，哪怕是微小的進步，我都及時表揚，使他產生積極的情緒體驗，堅定自己能學好的信心。有一次作業，他的乙個生字寫好了，我對他說：
「你這個字寫得太好了，比其他同學都寫得好。」從那以後，他寫字時非常認真，一筆一劃的寫，作業完成後，總來問我行不行，寫得怎麼樣，而我每次都說幾句鼓勵的話，堅定他的信心，後來家訪時，聽說他常常把打「優」的作業給他爺爺奶奶看。我聽了很受感受，孩子是多麼看重老師對他的評價呀。
由此，我常常地感受到，教師若想得到學生真正的愛戴和尊敬，就應與他們建立民主、平等的關係，彼此朋友般的友好和尊重，才能更好地提高教育效果，正所謂「親其師，信其道」。
妙用綠色評語架起師生溝通之橋
語文教學中最難的部分便是作文了，因此就成了師生都頭疼的事，學生不願寫，沒有積極性。尤其批改作文，很多語文老師就感到頗傷腦筋，特別是在寫作文評語時，我們往往輕率為之，三言兩語，以 見紅 為原則 或者套話連篇 空洞無物 或者用寫鑑定 做總結的語言，嚴肅而呆板，學生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分...
用尊重和愛心架起師生溝通的橋梁
武漢市十六中張秀 教師肩負著教書育人這一艱鉅而又神聖的使命。德育是教育的靈魂，青少年正處於思想品德逐步形成和發展的關鍵時期，這一時期的教育，對他們的終生來說，有著定向和奠基的意義。幾年的班主任工作，讓我深刻的體會到，在班級管理和整個德育工作中，師生之間真誠的溝通起著非常重要的作用。而真誠的溝通又需要...
作文評語溝通師生的橋梁
作者 周金妹 商情 2009年第13期 關鍵詞 評語師生橋梁 說起批改作文,筆者認為,作文評語是教師與學生筆上交談的有力工具,是溝通師生的橋梁。好的評語,對學生大有裨益。一 平等交流,鼓勵為主 只要我們尊重學生的人格和勞動成果,改變居高臨下的面孔,以平等的身份坦率地與學生交流,把一片真誠濃縮在評語中...