膠南實驗小學張宗梅
蘇教版小學數學六年級（下冊）百分數的應用例5一課，朝陽小學美術組有36人，女生人數是男生人數的80%。美術組男、女生各有多少人？該例題是複雜的分數應用題，學生初次接觸。
以前教學該例題，我總是領著學生一起分析已知資訊、未知問題、單位「1」、分析單位「1」是已直還是未知，然後一起確定解題思路，最後我板書規定格式，學生模仿練習。，訓練也是學生先做題，之後我再講，缺乏有效的方法和策略，這樣學生普遍感到應用題難學，我也感到應用題難教。這一次教學時，我的教學設計發生了很大變化。
我利用課件先出示「朝陽小學美術組有36人，女生人數是男生人數的80%。」讓學生充分了解資訊後，我相機問：「你們能提出什麼數學問題？
」以此培養學生的問題意識，提公升數學素養。學生在提問題的同時，也能對資訊進行有效梳理。學生提出問題後，我讓學生獨立思考，尋找解決問題的方法，然後又在學習小組內交流、討論，確定解題方法，最後讓小組台前展示，進行方法共享。
學生的方法如下：
（1）解：設美術組男生有x人，女生就有80%x人。
x+80%x=36
1.8x=36
x=20
80%x=20×80%=16
答：美術組有男生20人，有女生16人。
（2）解：設美術組男生有x人，（100%+80%）x=36
（3）36÷（100%+80%）
（4）80%=4/5， 女生：男生=4:5
36÷（4+5）=4（人）
4×4=16（人）
每一小組都派代表結合下圖進行講解。
代表思路斷的時候，同組的人馬上補充。如果同組內無法解決這一問題，那麼另一組可以補充回答。有的同學在聽他人分析時也提出了自己的困惑。
如：（1）列方程的根據是「男生人數+女生人數=美術組的總人數」，為什麼會列出「（100%+80%）x=36」這樣的方程（2）100%表示什麼?(3)……就這樣在你一言我一語的解釋過程中同學們學到了許多的解題思路，解決問題的能力得到了鍛鍊。
新的《數學課程標準》理念充分體現出「學生能說的，讓學生自己說，學生能想的，讓學生自己想，學生能做的，讓學生自己做。」讓學生做學習的主人，這樣才能有效地激發學生的學習興趣、調動起學生學習的積極性和主動性。有利於培養學生的發散思維能力和創新能力。
用這種方法教學，能讓每個學生生動活潑、積極主動地參與課堂教學，有利於培養學生的創新精神和實踐能力。能使學生由"怕"應用題轉變為喜歡做應用題，學生的數學成績穩步提高。
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