第十一課時 10的認識
設計時間：2023年10月25日
授課時間：2023年10月31日
設計教師：楊亮燦
教學內容：教科書第59頁
教學目標：
1、使學生數出數量是10的物體個數，會讀、寫數字10。
2、使學生知道10以內數的順序，會比較10以內數的大小，掌握10以內數的組成。教育學生使用學具盒要注意安全，尤其是小棒，不允許同桌間用小棒打鬧。
教學重點：
1、會數數量是10的物體，會讀、寫10。
2、知道10以內數的順序、大小比較及10的組成。
教學難點：10的組成及寫10
教學用具：課件、小棒
教學過程：
一、引入新課
1、猜迷引出已認識的數0—9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好?
①、有乙個數，表示乙個物體也沒有，還表示起點。
②、0和6之間有哪些我們認識的數？
③、（伸出5指）它添上2是誰？
④、7的相鄰數是誰？
⑤、8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）
二、**新知
1、10的含義及10以內數的順序。
（1）、生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？
（2）、請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）
想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學生回答：兩個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
（3）、同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的後面，10在**，為什麼？
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的後面，10比0—9都大。
（4）、剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組裡說一說，再選乙個最好的給大家聽。
2、比大小
（1）、10和乙個數比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什麼？
10○□
（2）、9○□，誰來說說。
（3）、完成書本第59頁比大小的填空
3、10的組成
有一天，小聰約小夥伴去踢球，順便從家裡帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子裡，可是乙個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子裡，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
（1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組裡交流一下你的方法。
（3）請乙個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）
（4）匯報板書10的組成
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什麼辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導同學回答，看乙個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其餘可以推想出來。
（6）獨立完成第65頁10的組成的填空
4、10的寫法。
（1）10的寫法和0－9這些數的寫法有什麼不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）
（3）在書本第60頁的田字格里練習寫10。
（4）寫完了同桌互相欣賞一下。
三、遊戲（10的組成練習）
1、教師說乙個數，學生說乙個數，兩個數組成10。
2、生生互動
同桌兩人做遊戲，說數並出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、課堂作業
1、做一做
2、練習十三第1題
乙個學生上來演示，其餘學生在書上完成。
3、練習十三第2題
（1）、學生模仿指揮員發布「發射」命令，讓學生體會數學和生活的密切聯絡。
（2）、學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
4、獨立完成第3題
五、課堂小結
1、學生結本課內容進行回憶、小結。
今天我們學到了什麼知識？你能說說嗎？
2、質疑：誰有什麼不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進行小結
教學反思：
學生學習起來很熟練了，就是10的組成和分解比較多，學生記憶起來有一定的困難，有時和9的組成分解混淆，不能很熟練的掌握。
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