典型例題分析
一、單項選擇題
1.最早從理論上對班級授課制加以闡述的是（ ）
a、盧梭b、誇美紐斯 c、杜威 d、赫爾巴特
參***：b
專家點評: 2023年，捷克著名教育家誇美紐斯在總結前人和自己實踐經驗的基礎上，出版了《大教學論》。該書最早從理論上對班級授課製作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。
2.我國古代學校大多採用( )
a.班級授課制 b.個別教學制 c.分組教學 d.道爾頓制
參***:b
專家點評:古代社會生產力發展水平低，個別教學制是主體。間或也有採用初級的集體教學形式的，但尚未形成一種制度，不佔主要地位。
3.在一次測試中，如果水平較高的學生能得高分，而水平較低的學生只能得低分，那麼就說明該測驗的( )較高。
a.效度b.信度c.難度d.區分度
參***:d
專家點評:測驗的區分度是指測驗對考生的不同水平能夠區分的程度，即具有區分不同水平考生的能力。
二、多項選擇題
1.教師進行教學工作的基本程式是( )。
a.備課b.上課
c.課外輔導d.作業的檢查與批改
e.學業成績的檢查與評定
參***:abcde
專家點評:教學工作以上課為中心環節，並圍繞上好課來進行各個程式。
2.在下列教學組織形式中，更有利於調動學生學習的主動性，培養他們的學習能力和創造才能的是( )。
a.個別教學制b.班級授課制
c.分組教學制d.道爾頓制
e.設計教學法
參***:de
專家點評:道爾頓制是指教師不再上課，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務後，向教師匯報學習情況和接受考查。設計教學法就是主張廢除班級授課制和教科書，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關的知識和能力。
三、填空題
1.鞏固新教材的工作，可以採取提問、重點複述、練習等方法進行。
參***:練習
專家點評:鞏固新教材的目的在於使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化，當堂及時鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業做好準備。
2.課的結構受學科特點、教材內容、教學方法和教學物件等因素制約，不同型別的課有不同的結構。
參***:學科特點教學方法
專家點評:課的結構是指課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關係，受學科特點、教材內容、教學方法和教學物件等因素制約。
3.個別教學制最顯著的優點在於教師能根據學生的特點因材施教，使教學內容、進度適合於每乙個學生的接受能力。
參***:因材施教.
專家點評:古代中國、埃及和希臘的學校大都採用個別教學形式。教師向學生傳授知識，布置、檢查和批改作業都是個別進行的，即教師對學生乙個乙個輪流地教；教師在教某個學生時，其餘學生均按教師要求進行複習或作業。
四、簡答題
教師布直作業時應遵守哪些要求?
參***:作業是結合教學內容，要求學生強立完成的各種型別練習。教師布置作業時，應遵守下列要求：
(1)作業的內容要符合教學大綱和教科書的要求，並要有代表性，要有助於學生鞏固與加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養學生的能力。
(2)作業分量要適當，難易要適度。學校應通過班主任來調節學生各科作業的總量，防止學生負擔過重。凡能在課內完成的作業，就不應當布置到課外去做。
(3)布置作業要向學生提出明確的要求，並規定完成的時間。對比較複雜的作業，教師也可以適當地提示，但這種提示應是啟發性的，不能代替學生的獨立思考。
(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。檢查的目的是了解學生對所學知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發現教和學兩個方面存在的問題，及時改進教學。
專家點評:通過作業的檢查批改，教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，加以糾正，並作出評價和對學生的進一步學習提出建議。在布置作業時教師要注意培養學生的獨立學習能力和學習習慣。
五、論述題
論述班級授課制的優缺點，並提出改進方法。
參***:
班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計畫地向全班學生集體上課。在班級授課制中，同乙個班的每個學生的學習內容與進度必須一致，但開設的各門課程，特別是在高年級，通常由具有不同專業知識的教師分別擔任。
班級授課制的主要優缺點：
(1)有利於經濟有效地、大面積地培養人才。由於它按學生的年齡和知識水平編成有固定人數的教學班，班級是教學工作的基本單位，教師根據教學計畫中統一規定的課程內容和教學時數、按課程表同時對全班進行集體授課，因而能使大量的學生同時在較短時間內有系統地掌握知識技能。同個別教學相比，班級授課制擴大了教學規模，加快了教學速度，提高了教學效率。
(2)有利於發揮教師的主導作用。在教學中，教師按照教學大綱和教科書的規定，有目的、有計畫、有組織地進行教學，保證全班學生自始至終在教師的指導下學習。
(3)有利於發揮班集體的教學作用。同班學生學習內容相同，程度相近，便於相互切磋討論，互幫互助，共同提高。同時，也有助於形成良好的班級風氣，積極的集體**，從而有利於培養學生遵守紀律、關心他人、關心集體的思想品德。
另外，各科教師輪流上課，他們在業務、思想、風格等方面各有特點，學生可以從中受到多方面的教育。
(4)班級授課制也有它的缺點：主要表現在強調系統的書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節；強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利於因材施教。
針對班級授課制的缺點，我們在課堂教學中可以通過分組法，主要是內部分組的方法來彌補其不足。內部分組是指在傳統的按年齡編班的班級內，按學生的能力或學習成績等編組，也叫班內分組。我們既可以按不同學習內容、不同學習目標進行分組，也可以對相同習內容和學習目標採用不同的方法和手段進行分組，加強教學的針對性。
專家點評:班級授課制是人類社會發展到一定歷史階段的產物。現在，班級授課制是我國各級各類學校教學的基本組織形式。
鞏固與提高
一、單項選擇題
1.教學工作的中心環節是( )
a.課外輔導 b、上課 c.課外活動 d、學生自學
教學工作以上課為中心環節。
2.教學策略的基本特徵是( )。
a.綜合性可操作性靈活性
b.綜合性目的性選擇性
c.自主性目的性靈活性
d.可操作性選擇性目的性
教學策略的基本特徵:綜合性、可操作性、靈活性。
3.乙個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度指的是測驗的( )。
a.信度 b.效度 c.難度 d.區分度
測驗的信度，又稱測驗的可靠度，是指乙個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度，以及一次測量所得結果的準確性程度。
4.打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班屬於( )。
a.外部分組 b.班級授課 c.道爾頓制 d.內部分組
外部分組是指打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。
5.教學過程中最基本的部分是( )。
a.檢查複習 b.布置課外作業 c.講授新教材 d.鞏固新教材
講授新教材目的在於使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。
6.教師進行教學工作的起始環節是( )。
a.備課b.上課
c.作業的檢查與批改d.課外輔導
教師進行教學工作的基本程式是備課、上課、作業的檢查與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。備課是起始環節。
7.根據不同年齡階段學生的特點，分階段設計教材，螺旋式地擴充套件和加深，屬於教學策略中的( )策略。
a.直線式 b.分支平行式 c.螺旋式 d.綜合式
螺旋式是根據不同年齡階段學生的特點，分階段設計教材，螺旋式地擴充套件和加深。
8.學期教學進度計畫應該在( )制定出來。
a.學期或學年開始前 b.定好課題計畫後 c.學期結束後 d.上課前
學期教學進度計畫應該在學期或學年開始前制定出來。
9.布置課外作業的目的是( )。
a.使學生對所學教材的內容當堂理解，當堂消化
b.使學生進一步鞏固所學知識，並培養獨立學習和工作的能力
c.複習己學過的教材，對己學過的知識進行鞏固和加深
d.使學生掌握新知識
布置課外作業目的在於使學生進一步鞏固所學知識，並培養獨立學習和工作的能力。
10.在兩次測驗中，第一次測驗機會分數的位置與第二次測驗機會分數的位置之間的相關係數為0.9以上，則說明該測驗的( )較高。
a.效度 b.信度 c.難度 d.區分度
對信度進行估計的一種辦法，是分析第一次測驗機會分數的位置與第二次測驗機會分數的位置之間的相關係數。相關係數為1. 00，信度最高f相關係數在0.
80以上，測驗作出的結論均屬準確。
二、多項選擇題
1.根據使用的主要教學方法，課的型別分為( )。
a.練習課b.實驗課c.講授課
d.複習課e.演示課
1. abcde根據使用的主要教學方法來分，課的型別可分為：講授課、演示課(演示實驗或放映幻燈、錄影)、練習課、實驗課、複習課。
2.為了使上課取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括( )。
a.重點突出b.方法得當c.目標明確
d.表達清晰e.內容正確
為了上好課，取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求包括：目標明確、重點突出、內容正確、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。
第九章教學評價
計畫學時6學時 教學章節第九章教學評價 第一節教學評價概述 一 評估 評價 教學評價 評估 assessment 源於拉丁詞彙 assessio 意為坐在旁邊。也就是說，乙個人通過坐在旁邊並提供反饋的測試者的感知而對自己進行的測試。越來越多的評價和測量專家開始使用教學評估這個術語，用來描述教師有目的...
第九章注意
考試要求 通過對本章的學習，理解注意的概念 注意的功能和外部表現 掌握注意的分類，容易引起無意注意的條件和有利於保持有意注意的條件 重點把握注意的品質，懂得如何運用注意的規律來組織教學 識記無意注意 有意注意 注意的範圍 注意的穩定性 注意的分配 注意的轉移 興趣 直接興趣 間接興趣 興趣效能 興趣...
第九章控制
典型例題分析 一 單項選擇題 1.能夠有效避免消極後果，降低經濟成本的控制型別是 a.前饋控制 b.現場控制 c.反饋控制 d.全面控制 解析 前饋控制 現場控制 反饋控制三大基本型別是依據控制時間點的不同而劃分的。反饋控制是在消極後果已經造成後實施的，是最為困難的控制。現場控制突出了時效性，發現問...